我國(guó)高等教育中“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展存在諸多問(wèn)題，是高職高專和地方大學(xué)發(fā)展面臨的瓶頸問(wèn)題。相比之下，澳大利亞TAFE教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵豐富，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)信仰、專業(yè)承諾等多方面。專業(yè)發(fā)展途徑多樣，包括自主發(fā)展、專業(yè)共同體發(fā)展等多種途徑，主動(dòng)發(fā)展模式和被動(dòng)發(fā)展模式相結(jié)合，專業(yè)發(fā)展評(píng)估體系完善，保障體系完善，保障體系健全。澳大利亞TAFE教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)獨(dú)具特色，其對(duì)我國(guó)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)諸多的啟示和借鑒，可以極大地助力我國(guó)“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展和隊(duì)伍建設(shè)。