這里三本３０講，即現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文訓(xùn)練各３０講，每講有一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)典型例題的解析，使你真懂，再加拓展訓(xùn)練，既廣聞識(shí)，又長(zhǎng)才干。

那么，知識(shí)要點(diǎn)為什么只有３０個(gè)呢？因?yàn)闆Q定知識(shí)要點(diǎn)誰(shuí)上誰(shuí)下，首先有一個(gè)去粗取精的過(guò)程。它們應(yīng)該是精粹的。例如，茨威格年輕時(shí)曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)作的苦惱：想提高作品質(zhì)量，而且自覺(jué)有潛力去提高，卻寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去沒(méi)法提高。有一天，他去羅丹工作室散心，羅丹撩起一尊雕塑上的大濕布，顯出一尊女正身像。茨威格不禁贊嘆道：這已完工了！但是，羅丹接著卻是長(zhǎng)時(shí)間的、專(zhuān)心致志的修改。 這使茨威格醒悟到他的所謂完工論，無(wú)非是借崇仰羅丹來(lái)掩蓋自己的癥結(jié)所在自滿！所以，看起來(lái)普普通通的完工二字，實(shí)為文章的要害之處，我們是必須及時(shí)捕捉到的。

其次，知識(shí)要點(diǎn)是必須居高臨下的。《子思言茍變于衛(wèi)侯》一文記敘了這樣一件事：今君處戰(zhàn)國(guó)之世，選爪牙之將，而以二卵棄干城之將，使不可聞?dòng)卩弴?guó)也。請(qǐng)問(wèn)：（此）不可聞?dòng)卩弴?guó)也一句到底是什么句式呢？仔細(xì)一看，這里四種句式一應(yīng)俱全啊！使聞即 使之聞，顯然是省略句；而聞?dòng)卩弴?guó)既是被動(dòng)句，又是倒裝句；而整個(gè)一句又是判斷句。到底以誰(shuí)為準(zhǔn)呢？這就需要平時(shí)訓(xùn)練有素，居高臨下，俯仰之間，得心應(yīng)手。

最后，知識(shí)要點(diǎn)又必須是有提煉提速之效的。作文訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，別人只能指出一個(gè)大方向，具體的內(nèi)容只能隨遇而出，按情而定，刪繁就簡(jiǎn)，當(dāng)機(jī)立斷。比如大家自編了作文選集，要求相互寫(xiě)出你快速瀏覽對(duì)方四五萬(wàn)字的作品以后，一要抓住人家的語(yǔ)言特色，作概括的介紹，既率性而為，又高屋建瓴。二要選擇典型文例作適當(dāng)分析，作為論據(jù)上聯(lián)論點(diǎn)，下接地氣，即指出作者的語(yǔ)言特色來(lái)源于真情實(shí)感。這樣就無(wú)異于突出了序言的第三點(diǎn)，即作者的人品是文品的靈魂所在。最后一點(diǎn)即可點(diǎn)化其為人本色，說(shuō)明真情實(shí)感是平時(shí)坦誠(chéng)純真所致，絕非偶然。這些作文的知識(shí)要點(diǎn)之所以能提煉出來(lái)，是由于在閱讀對(duì)方選集時(shí)觀點(diǎn)的快速形成，而提速的關(guān)鍵則在于把握對(duì)方的來(lái)龍去脈，做好自己的查漏補(bǔ)缺，即以己之短去見(jiàn)人之長(zhǎng)，那么，榜樣就站在前頭了！

以上三點(diǎn)就是這三本３０講中的每一講可以幫助你起到的作用。當(dāng)然，我們邊閱讀邊實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)綜合運(yùn)用、隨機(jī)應(yīng)變的過(guò)程。現(xiàn)在仍以上文三個(gè)例子為開(kāi)端，一一表述如下： 茨威格的完工思想，使我們聯(lián)想到他寫(xiě)完作品、大功告成時(shí)大喊一聲完工的喜悅之情。所以我們要謹(jǐn)記《高考現(xiàn)代文３０講》中第１講詞語(yǔ)的掌握中要領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在文中的表述作用一環(huán)，領(lǐng)悟這種表達(dá)實(shí)為久不長(zhǎng)進(jìn)的癥結(jié)所在，因而具有第１４講篇章的貫通中所指出的要認(rèn)清思路之樞紐的意義，甚至可以聯(lián)系第３０講 題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)題目：在羅丹與魏爾哈侖暢談之際，我 覺(jué)得自己似乎是一個(gè)多余的人，后來(lái)在羅丹工作室里我還有沒(méi)有這種感覺(jué)？為什么？（我已認(rèn)識(shí)到凡事要全身心地投入，而且充滿急起直追的緊迫感和興奮感。）

子思認(rèn)為衛(wèi)侯處戰(zhàn)國(guó)之世，選爪牙都來(lái)不及，怎么可以因茍變吃了人家兩個(gè)雞蛋而舍棄干城之將呢！這里，爪牙一詞可以聯(lián)系《高考文言文３０講》第３講古今的異義，得到正確的理解，從而聯(lián)系第１５講主旨的概括，理順?biāo)悸�，指出衛(wèi)侯的愚蠢在于損己利人，這樣便印證了第２３講翻譯的視點(diǎn)中所闡明的道理，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

至于寫(xiě)作自選集的序言，其實(shí)已經(jīng)綜合運(yùn)用了《高考作文３０講》中第２講素材的運(yùn)用、第１４講理念的演繹與第２４講認(rèn)知的深化這三講所闡述的道理，此不贅述。

國(guó)家級(jí)人民教師獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國(guó)模范教師，特級(jí)教師，上海民辦蘭生中學(xué)語(yǔ)文組顧問(wèn)

張大文

２０２３年勞動(dòng)節(jié)于上海