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本書主要內(nèi)容包括初識(shí)PLC控制系統(tǒng)、三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)可逆運(yùn)轉(zhuǎn)控制、水塔水位控制、自動(dòng)送料裝車控制、交通信號(hào)燈控制、液體混合裝置控制、大小球分類傳送控制、人行橫道與車道燈控制、電動(dòng)機(jī)的Y-△減壓起動(dòng)控制、送料車控制和天塔之光控制十二個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，附錄內(nèi)容有FX3U系列PLC的性能規(guī)格、FX3U系列PLC的一般軟元件、FX3U系列PLC的特殊軟元件、FX系列PLC的指令列表。

可編程序邏輯控制器（PLC）是一種以微型計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的新型自動(dòng)控制裝置，它將傳統(tǒng)的繼電器接觸器控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)融為一體，具有性價(jià)比高、可靠性高、編程簡(jiǎn)單、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。近年來(lái)它發(fā)展很快，功能也越來(lái)越完善，已成為現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化的三大支柱之一。
隨著PLC的應(yīng)用日益廣泛，其控制技術(shù)已成為現(xiàn)代技術(shù)工人必須掌握的一門技術(shù)。目前各職業(yè)院校也相繼開設(shè)了“PLC”這門課程，但選用的教材大多為傳統(tǒng)的學(xué)科體系式教材，這就與目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的技能要求有了很大差距。為此，編者以三菱FX系列PLC為例，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸納“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材審核專家組的修改意見，圍繞十二個(gè)典型的項(xiàng)目來(lái)介紹PLC的基本知識(shí)與應(yīng)用技能。
本書具有以下特點(diǎn)：
1）案例融入，德技兼修，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。本書落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，拓寬教學(xué)目標(biāo)維度，細(xì)化情感目標(biāo)梯度，構(gòu)建集知識(shí)、技能、能力、方法、態(tài)度、責(zé)任于一體的多元教學(xué)目標(biāo)體系。通過(guò)挖掘拓展內(nèi)容，將素質(zhì)目標(biāo)嵌入項(xiàng)目任務(wù)、背景知識(shí)、操作指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、拓展與提高等任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)知識(shí)技能、技術(shù)要求、工藝規(guī)范、操作步驟、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作、愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精及創(chuàng)新創(chuàng)造等工匠精神。
2）崗課融合，學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。本書突破學(xué)科體系知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)專項(xiàng)能力為核心，引入實(shí)際典型工作任務(wù)，遵循工作過(guò)程系統(tǒng)化原則，設(shè)計(jì)和組織教材結(jié)構(gòu)。借鑒企業(yè)工作手冊(cè)，以生產(chǎn)工序?yàn)榛经h(huán)節(jié)搭建項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，通過(guò)顆�；墓ぷ魅蝿�(wù)、碎片化的知識(shí)技能重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以小任務(wù)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。
為遵循產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育理念，緊隨產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展和市場(chǎng)需求，聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師組建校企合作的雙元編寫團(tuán)隊(duì)，在編寫過(guò)程中注重新技術(shù)、新工藝和新技能，將企業(yè)的崗位素養(yǎng)、職業(yè)能力、生產(chǎn)項(xiàng)目、作業(yè)任務(wù)、工藝規(guī)范、最新技術(shù)及常用操作手冊(cè)等融入書中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位與專業(yè)課程融合；結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，將職業(yè)技能等級(jí)考核課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，將考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為設(shè)備質(zhì)量檢驗(yàn)記錄，以滿足專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能考核的融通需要。
3）賽教融通，優(yōu)化課程，接軌改革標(biāo)桿。本書吸收全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的先進(jìn)理念和先進(jìn)技術(shù)，將“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”“電氣安裝與維修”等大賽資源碎片化，與教學(xué)內(nèi)容自然融匯，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)技能大賽和專業(yè)教學(xué)的良性互動(dòng)、深度融合。
4）紙數(shù)融創(chuàng)，形態(tài)多樣，滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求。本書創(chuàng)新紙質(zhì)教材的呈現(xiàn)形式，以圖形、照片、表單代替大段文字描述，提高了教材的可讀性和趣味性。參考企業(yè)工作手冊(cè)，創(chuàng)建作業(yè)、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)等施工記錄表單，將教學(xué)內(nèi)容作業(yè)化，用行動(dòng)序化操作步驟、方法、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，將專業(yè)知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)隱含其中，并在各記錄表單中列出標(biāo)準(zhǔn)值，便于質(zhì)量監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。
本書配套建設(shè)教學(xué)視頻、在線練習(xí)、教學(xué)課件等數(shù)字化資源；應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，植入二維碼，將紙質(zhì)教材與數(shù)字資源融合；數(shù)字資源上傳至課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，共創(chuàng)共享教學(xué)云平臺(tái)，為師生提供最優(yōu)教學(xué)方案，滿足科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)載體的轉(zhuǎn)變。
本書由常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇省常州技師學(xué)院和浙江力控科技有限公司合作編寫，周建清擔(dān)任主編，康海擔(dān)任副主編，王金娟、都曄凱參與了編寫。全書由江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校鄧玉良主審。本書在編寫過(guò)程中得到多位同行的大力支持與幫助，并提出了許多寶貴的意見，在此表示衷心的感謝！
由于編者水平有限，書中難免有疏漏之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

編者

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