黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“加快建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、航天強(qiáng)國、交通強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國”。建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系離不開現(xiàn)代物流高質(zhì)量發(fā)展的底層支撐。進(jìn)入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代物流業(yè)在我國迅速發(fā)展，物流理論研究和物流實(shí)踐活動(dòng)廣泛開展，物流的基本概念、物流成本管理、物流質(zhì)量管理、物流功能要素管理等有關(guān)物流理論的內(nèi)容得到了普及，相對(duì)而言，有關(guān)物流實(shí)踐活動(dòng)的量化分析方法的應(yīng)用就要少得多。在物流實(shí)踐活動(dòng)中，還存在大量憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺的粗放式管理方法。如今的競爭已經(jīng)在更高的層面上展開，沒有精確的、定量的、深刻的分析將會(huì)導(dǎo)致方向不明、目標(biāo)不清、行動(dòng)不力，使企業(yè)處于極其不利的地位。因此，有關(guān)物流實(shí)踐活動(dòng)的定量優(yōu)化方法和技術(shù)已成為現(xiàn)代物流管理者理論素養(yǎng)中不可或缺的部分。
本書介紹的物流運(yùn)籌方法與工具是由運(yùn)籌學(xué)優(yōu)化模型轉(zhuǎn)化而來的。運(yùn)籌學(xué)作為一門以定量研究為主的應(yīng)用性學(xué)科，為物流管理優(yōu)化提供了有力的工具，因此被物流類相關(guān)專業(yè)確定為專業(yè)基礎(chǔ)課程。運(yùn)籌學(xué)模型化方法（定量分析方法）把實(shí)際問題歸結(jié)為相應(yīng)的模型問題并求解，然后進(jìn)行定量和定性分析，進(jìn)而為管理者決策提供科學(xué)的依據(jù)。但是，職業(yè)院校在校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，難以應(yīng)對(duì)運(yùn)籌學(xué)中的公式推導(dǎo)及解題技巧的處理；而后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又需要他們了解和掌握相關(guān)的定量分析方法去解決實(shí)際問題。為了更好地滿足后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要，本書編寫的基本原則是，基于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)狀況和思維認(rèn)知特點(diǎn)，在運(yùn)籌學(xué)的基礎(chǔ)上，借助其優(yōu)化理論和定量方法，將其轉(zhuǎn)化為易掌握的優(yōu)化思路和具體的運(yùn)籌方法與工具，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思維以及定量分析能力，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)希望修訂后的教材能成為更有效的教學(xué)工具，避免成為一本注重理論推導(dǎo)和軟件求解應(yīng)用的教材，更不能成為一本“數(shù)學(xué)”教材。
此次修訂也力爭為基層管理人員提供一本實(shí)用的定量分析培訓(xùn)教材和自學(xué)讀本，滿足其能以優(yōu)化思路和方法解決實(shí)際問題、改善管理決策質(zhì)量、更好地運(yùn)作物流活動(dòng)的需要。
修訂版以物流類相關(guān)專業(yè)課中涉及的定量分析方法為基礎(chǔ)，并根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理。在此基礎(chǔ)上，書中多處增加了“閱讀鏈接”資料素材，將大局意識(shí)、文化自信、家國情懷，以及系統(tǒng)的科學(xué)思維能力、尋優(yōu)探索的科學(xué)創(chuàng)新能力等育人元素自然地融入本書內(nèi)容體系中，打造融價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體的實(shí)用型教材。
修訂版的編寫目標(biāo)是幫助學(xué)習(xí)者掌握解決實(shí)際問題的優(yōu)化思路和基本方法。基于此，本書在知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)上力求通俗易懂，將數(shù)學(xué)描述語言盡可能轉(zhuǎn)化為對(duì)具體問題的描述，通過具體事例直觀展示原理和方法，只講解必要的理論，簡化數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，不強(qiáng)求解題過程的完整性。例如，“線性規(guī)劃”用“物流資源配置規(guī)劃”來表達(dá)，直達(dá)其意；又如各模塊優(yōu)化求解算法部分的內(nèi)容，將難懂的定量求解方法轉(zhuǎn)化為具體問題的解決思路，把定理當(dāng)工具來使用，去解決一些簡單的情境問題。
書中的每個(gè)模塊都對(duì)應(yīng)一個(gè)物流實(shí)踐領(lǐng)域，各模塊內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。在內(nèi)容編排上，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，按照“感性認(rèn)識(shí)→抽象的概念、符號(hào)→實(shí)踐應(yīng)用→歸納總結(jié)”的順序編排全書內(nèi)容結(jié)構(gòu)。各模塊均設(shè)有知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)、引導(dǎo)案例、問題概述、優(yōu)化方法介紹、應(yīng)用舉例、小結(jié)、習(xí)題等內(nèi)容，其中習(xí)題量多面廣，并提供全面詳細(xì)的解法參考，方便習(xí)題訓(xùn)練課教學(xué)。
本書編寫者是從事物流管理、運(yùn)輸管理專業(yè)課教學(xué)的專業(yè)教師，熟知專業(yè)課教學(xué)中對(duì)定量分析方法的需要及要求程度；并且長期從事“運(yùn)籌學(xué)”課程的教學(xué)工作，所以能準(zhǔn)確把握專業(yè)課教學(xué)及物流實(shí)踐對(duì)定量分析方法的教學(xué)要求，能保證修訂教材內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)準(zhǔn)確對(duì)接。
本書共分為九個(gè)模塊，編寫分工如下：彭秀蘭編寫模塊一、二、六，章良編寫模塊三、四，胡姍姍編寫模塊七、八，任曉雪編寫模塊五、九。由彭秀蘭擬訂提綱，并對(duì)全書初稿進(jìn)行修改和總纂。
在本書的編寫過程中，參考了大量的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，引用了一些專家學(xué)者的研究成果，在此對(duì)這些文獻(xiàn)作者表示誠摯的謝意。由于水平有限，書中難免出現(xiàn)不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
為方便教學(xué)，本書配備了電子課件等教學(xué)資源。
編 者