目 錄 致謝 1 序 3 前言 5 第一章 立方核幼兒體育課程的開發(fā)背景 1 第一節(jié) 國內(nèi)外幼兒體育前沿政策與實踐動態(tài) 3 一、國內(nèi)外學前教育政策與實踐動態(tài) 3 二、國內(nèi)外學校體育工作的政策與實踐動態(tài) 5 三、國內(nèi)外兒童健康政策與實踐動態(tài) 7 四、國內(nèi)外課外兒童體育政策與實踐動態(tài) 11 第二節(jié) 當前我國幼兒體育存在的主要問題 13 一、急功近利的功利主義傾向 13 二、堆砌器材的消費主義傾向 14 三、自主游戲的“一邊倒”傾向 14 四、體育價值的狹義詮釋 14 五、教育質(zhì)量的參差不齊 15 本章核心知識點 16 第二章 立方核幼兒體育課程的實踐歷程 17 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的豐富實踐 19 一、幼小銜接兒童的課程實踐 19 二、特需兒童的課程實踐 23 三、小學認知體育的課程實踐 25 四、幼兒園的課程實踐 26 立方核幼兒體育課程設計與指導 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程實踐的反思 32 一、立方核幼兒體育課程育人價值的根源 32 二、立方核幼兒體育課程育人價值的前提 33 本章小結(jié) 34 第三章 立方核幼兒體育課程的內(nèi)涵概述 35 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的核心理念 37 一、以體育人 37 二、促進兒童全面發(fā)展 37 三、忠于兒童 39 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的教學目標 39 一、幼兒身體發(fā)展目標 39 二、幼兒認知發(fā)展目標 40 三、幼兒社交發(fā)展目標 40 第三節(jié) 立方核幼兒體育課程的內(nèi)容框架 40 一、立方核幼兒體育課程的內(nèi)容性質(zhì) 40 二、立方核幼兒體育課程的內(nèi)容構(gòu)成 41 三、立方核幼兒體育課程的教學進度 42 第四節(jié) 立方核幼兒體育課程的主要特點 48 一、豐富有趣的動作 48 二、充滿變化的游戲 48 三、最大限度的參與 48 四、不斷升級的挑戰(zhàn) 49 五、兼顧個體的差異 49 六、新鮮有趣的場景 49 七、激發(fā)想象的道具 49 八、深層次成長的成就 49 本章小結(jié) 50 第四章 立方核幼兒體育課程的理論基礎 51 第一節(jié) 幼兒身體發(fā)展規(guī)律及課程啟示 53 一、幼兒生理發(fā)育規(guī)律及課程啟示 53 二、幼兒粗大動作發(fā)展規(guī)律及課程啟示 54 目 錄 三、兒童運動訓練發(fā)展規(guī)律及課程啟示 57 第二節(jié) 幼兒認知發(fā)育規(guī)律及課程啟示 58 一、幼兒大腦認知的發(fā)育規(guī)律及課程啟示 58 二、運動改造大腦的國際前沿研究實踐及課程啟示 61 第三節(jié) 幼兒社會性發(fā)展規(guī)律及課程啟示 63 一、幼兒個體發(fā)展規(guī)律及課程啟示 64 二、幼兒親社會行為發(fā)展規(guī)律及課程啟示 65 本章核心知識點 66 第五章 立方核幼兒體育課程的部分內(nèi)容展示 69 第一節(jié) 小班教學活動案例 70 一、動態(tài)平衡類活動案例 70 二、四肢協(xié)調(diào)類活動案例 72 三、視動協(xié)調(diào)類活動案例 74 四、靈敏類活動案例 76 五、力量類活動案例 78 第二節(jié) 中班教學活動案例 80 一、動態(tài)平衡類活動案例 80 二、四肢協(xié)調(diào)類活動案例 82 三、視動協(xié)調(diào)類活動案例 85 四、靈敏類活動案例 88 五、力量類活動案例 91 第三節(jié) 大班教學活動案例 94 一、動態(tài)平衡類活動案例 94 二、四肢協(xié)調(diào)類活動案例 97 三、視動協(xié)調(diào)類活動案例 99 四、靈敏類活動案例 102 五、力量類活動案例 105 第六章 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編 111 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編原則 113 一、鍛煉性原則 113 二、安全性原則 114 立方核幼兒體育課程設計與指導 三、教育性原則 115 四、趣味性原則 115 五、易行性原則 118 六、科學性原則 118 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編方法 120 一、程序法 120 二、模仿法 121 三、提煉法 121 四、組合法 122 五、百變法 122 本章核心知識點 125 第七章 立方核幼兒體育課程的教學組織方法 127 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的常用教學方法 129 一、互動教學法 129 二、講解教學法 131 三、示范教學法 135 四、游戲教學法 137 五、激勵教學法 138 六、競賽教學法 142 第二節(jié) 教學方法的選擇與運用 145 一、根據(jù)教學目的選擇教學方法 146 二、根據(jù)幼兒情況選擇教學方法 146 三、根據(jù)教師情況選擇教學方法 147 四、根據(jù)教學要求選擇教學方法 147 第三節(jié) 立方核幼兒體育課程常用的課堂組織形式 147 一、集體練習法 148 二、站點循環(huán)法 148 三、往返式接力 149 四、迎面式接力 149 五、單側(cè)式接力（跑到對側(cè)，不需跑回） 150 六、魚貫式接力（保持規(guī)定好的間距后幼兒依次出發(fā)） 150 本章核心知識點 150 目 錄 第八章 立方核幼兒體育課程的安全防護 153 第一節(jié) 幼兒運動安全防護的核心原則 155 一、健康第 一 155 二、預防為主 156 三、建立預警制度 156 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的課前安全檢查 156 一、活動安全檢查 156 二、場地安全檢查 156 三、器材安全檢查 157 四、幼兒安全檢查 158 第三節(jié) 立方核幼兒體育課程的課上安全措施 159 一、準備活動的注意事項 159 二、活動組織的安全防護 160 三、案例分析 161 第四節(jié) 運動損傷事故的處置 162 一、擦傷 162 二、扭傷 162 三、抽筋 163 四、骨折 163 五、頭部或頸部受傷 163 本章核心知識點 164 第九章 立方核幼兒體育課程的評價體系 165 第一節(jié) 幼兒身體發(fā)展的評價工具 167 一、幼兒身體形態(tài)和身體素質(zhì)測評 167 二、幼兒動作發(fā)展質(zhì)量測評 167 三、幼兒可穿戴運動數(shù)據(jù)監(jiān)測設備 168 第二節(jié) 幼兒認知發(fā)展的評價工具 169 一、Flanker 選擇性注意測試 169 二、Go/No-Go 反應抑制測試 170 三、DCCS 認知靈活性測試 170 四、 WM 工作記憶測試 170 立方核幼兒體育課程設計與指導 第三節(jié) 幼兒社會性發(fā)展的評價工具 171 一、兒童移情量表 171 二、同伴提名法 172 本章核心知識點 173 第十章 立方核幼兒體育課程教師創(chuàng)新教學活動案例 175 第一節(jié) 小班創(chuàng)新活動案例 176 第二節(jié) 中班創(chuàng)新教學活動案例 190 第三節(jié) 大班創(chuàng)新教學活動案例 207 第十一章 立方核幼兒體育課程的 M 集團實踐模式 221 第一節(jié) 集團層面的立方核幼兒體育課程實踐模式探索 223 一、M 集團引進立方核幼兒體育課程項目的背景與契機 223 二、 M 集團實施立方核幼兒體育課程項目的組織與目標 224 三、 M 集團推進立方核幼兒體育課程項目的方式與方法 224 第二節(jié) M 集團九幼的立方核幼兒體育課程實踐與探索 226 一、九幼引進立方核幼兒體育課程的組織建設 226 二、九幼參與立方核幼兒體育課程的教師提升 227 第三節(jié) M 集團四幼的立方核幼兒體育課程實踐與探索 228 一、四幼引進立方核幼兒體育課程項目的園本定位 228 二、四幼實施立方核幼兒體育課程項目的過程 229 三、四幼實施立方核幼兒體育課程項目的效果感受 231 第四節(jié) M 集團一線教師的立方核幼兒體育課程實踐心聲 231 一、教師 A ：專業(yè)的引領，有趣的課程，真正的成長 231 二、教師 B ：觀念的轉(zhuǎn)變，行動的提升 233 三、教師 C：高高興興一身汗，動體動腦動真心 233 本章小結(jié) 234 后記 235 參考文獻 237