三、項目的主要內(nèi)容
    發(fā)揮地方高校已有的環(huán)境教育基礎(chǔ)、環(huán)境教育培訓(xùn)、研究優(yōu)勢和社會影響力，整合學(xué)術(shù)組織和教育、環(huán)保等行政部門多方面的資源，探索在內(nèi)蒙古高校中開展節(jié)能減排教育的有效課程體系模式，提升高等院校環(huán)境教育能力，提高廣大高校師生的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展意識。
    （1）通過以“節(jié)能減排進(jìn)校園”為主題的項目教育實驗工作，提升內(nèi)蒙古10余所高校廣大教師的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的能力，使1000名高校教師接受項目培訓(xùn)。
    （2）通過在10余所高校的項目推廣活動，使內(nèi)蒙古近30萬在校大學(xué)生積極參與到“節(jié)能減排”的行動中來，提高廣大師生的可持續(xù)發(fā)展意識，樹立、落實科學(xué)發(fā)展觀和正確的情感、態(tài)度、價值觀取向，提高研究環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，把“節(jié)能減排”工作落實到學(xué)校管理和教學(xué)活動中來，促進(jìn)廣大師生的行為轉(zhuǎn)變。
    （3）形成一大批區(qū)域環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)術(shù)研究成果，編制出調(diào)研報告集，向國家、內(nèi)蒙古自治區(qū)的環(huán)保和教育部門報送，推動環(huán)境教育體系的完善和相關(guān)政策的出臺。
    （4）建立5～8個高校區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教育中心，初步形成遍布內(nèi)蒙古自治區(qū)的高等院校環(huán)境教育研究和工作的網(wǎng)絡(luò)。為全國高校環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育工作提供范例：
    四、項目形式
    （1）各項目高校結(jié)合本地區(qū)最具代表性的環(huán)境問題，根據(jù)確定的立項課題，面向在校大學(xué)生開設(shè)“貝爾中國可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新地方課程（公共選修課）”，從問題入手，以解決問題和方案優(yōu)化為最終目標(biāo)，以全新的視角探討本地區(qū)、本學(xué)校節(jié)能減排的基本途徑。
    （2）各項目高校根據(jù)本校的特點及當(dāng)?shù)氐馁Y源，將學(xué)校的課堂教學(xué)、實地考察參觀、學(xué)生小組項目研究、演講和研討會相結(jié)合。