一瞬間長大——《城南舊事》
    每個孩子都有過或者將會有那么一次成長，儀式一般的瞬間成長——第一次單槍匹馬殺到市場幫媽媽買菜，第一次背著“巨額”的學(xué)費一個人去上學(xué)，第一次在黑暗中安慰吵鬧的弟弟妹妹，從那一刻開始，人生的某個按鈕被摁下了，從混混沌沌中開始覺醒了，如“黎明充滿啼鳥落花，小小人兒重新長大”，自己向自己宣告：“我已不是小孩子了！” 在《城南舊事•；爸爸的花兒落了》中，小英子第一次這樣向自己宣告源自對父女親情的體味，源自死生契闊的沖擊。喜歡養(yǎng)花的爸爸生病了，不能來參加畢業(yè)典禮，英子一邊進(jìn)行著學(xué)業(yè)結(jié)束的儀式，一邊想爸爸，想起爸爸在下雨天打她起床，給她送花夾襖，想起爸爸讓他去銀行給叔叔寄信，想起爸爸的花，匆匆忙滿跑回家，卻得知了爸爸已經(jīng)離去的消息，看到垂落的夾竹桃，自己默念：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了！”到這里，她心靈成長的儀式也莊重地瞬間完成。 給孩子讀這個故事的時候，可以不要作任何提示，等他讀完，一定會留下或深或淺的印象。在以后的某一天，等他碰到那個讓他覺醒的契機(jī)，這種印象就會蘇醒，他也會在瞬間長大！
    直觀展示時光的流逝——《匆匆》
    對于時光流逝的概念，孩子通常需要很長的時間才能建立。而朱自清先生的名篇《匆匆》，是描摹時光的最好文字，將這種讓人切身而難以言表的感覺表現(xiàn)得淋漓盡致。 本書保留了朱自清先生的原文，采用文字配圖的形式來展示，目的是為了讓孩子能直觀地看到時間是怎樣悄無聲息地過去，同時書中貫穿了以一天之內(nèi)時間的流逝作為主線，以此讓本書更具有圖畫書的特質(zhì)和完整性。 在閱讀的過程中，父母需要提醒孩子用心去感受畫面與文字配合，從而深入理解時光是如何在“洗手時，日子從水盆里過去”，“默默時，便從凝然的雙眼前過去”。畫者廖長根先生在畫面上設(shè)置了多個細(xì)節(jié)，如墻上的日歷，正是朱自清先生寫作這篇文字的前一日，第十頁和十一頁，從清晨上學(xué)的孩子，一直到黃昏獨步的成人，正是在呼應(yīng)文中“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去”。第十二頁與第二十九頁，細(xì)心的孩子還可以發(fā)現(xiàn)圖中的不同，書桌上多出來一頁紙，兩個大字正是這篇文字的名字——《匆匆》。 文字與圖畫中的細(xì)節(jié)相應(yīng)對照，相信孩子一定能夠深入的理解何為時光匆匆，也能幫助他們建立起相應(yīng)的時間概念。
    有個小孩叫玉寶——《半夜雞叫》
    早在50年代，《半夜雞叫》這個故事就家喻戶曉了，大家都知道：有個小孩叫玉寶。1964年，根據(jù)小說片段改編的同名動畫片問世了，玉寶又變成了家喻戶曉的熒屏形象。到了70年代，故事又被改編成連環(huán)畫�？梢哉f，幾代人都是讀著或者看著這個故事長大的。本著延續(xù)傳統(tǒng)的心理，圖畫書《半夜雞叫》在人物形象的設(shè)計上基本延續(xù)了以往的傳統(tǒng)，并且采用國畫的表現(xiàn)手法。 也許現(xiàn)在的孩子很難理解玉寶的生活，很難理解地主和長工之間的斗爭，不太了解那一段歷史，也不了解當(dāng)時的社會背景和環(huán)境。媽媽們在給孩子讀這個故事的時候，可能很困惑，該怎么給孩子講解這段歷史呢？其實，對于歷史的了解需要長久的閱讀積累，媽媽們大可不必著急于背景知識的傳授，只要孩子在閱讀時能夠為故事哈哈一笑，就已經(jīng)是最好的閱讀效果了。將來有一天，當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)這段歷史的時候，他們會明白為什么玉寶會有那樣的生活，那樣的經(jīng)歷。
    沉痛的懺悔——《風(fēng)箏》
    《風(fēng)箏》是魯迅先生散文集《野草》中的一篇名作，講述先生童年時與弟弟之間的一個故事。風(fēng)箏是孩子天然喜愛的玩具之一，然后文中的魯迅先生卻認(rèn)為這是“沒有出息的孩子的玩物”因此鄙視喜愛風(fēng)箏的小弟弟，并因弟弟自行制作風(fēng)箏，采取了粗暴的干涉態(tài)度。 現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，很難體會兄弟姐妹之間的情感與生活中的小沖突。對于文中的兄弟沖突會缺乏相應(yīng)的情感體驗。而能夠引起孩子閱讀共鳴的，則是對風(fēng)箏的喜愛，和先生成年之后對童年時所為的后悔之情。 畫家何謙老師采用了水彩和鉛筆來描繪場景，書中的主線集中于童年兄弟因風(fēng)箏而起的沖突，一幅幅的細(xì)節(jié)描繪，展示出兩個孩子完全不同的個性。書的后半部分則描繪出成年后的兄弟二人燈下夜話的場景。這樣以圖畫的形式展示出原文中的今昔對照，為孩子后面體會先生的悔恨做了完整的鋪墊。 藍(lán)藍(lán)的天空是整本書中最為耀眼的部分，讓人在感受先生的痛悔之外感受到兄弟之間溫暖深厚的感情。在書頁中一群放風(fēng)箏的歡樂孩子，是先生的夢想，也是獨屬于童年時的歡樂。 在讀完這本圖畫書之后，父母不妨將魯迅先生的原文再大聲讀給孩子聽一遍。在閱讀中進(jìn)一步地去體會兄弟之間的深情厚誼，領(lǐng)悟人性的美麗。
    怎樣才是有意義的生活——《古代英雄的石像》
    葉圣陶先生曾經(jīng)在一篇文章中說過自己在《古代英雄的石像》一文寫作時的想法，他認(rèn)為無論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊最有意義的生活。孩子學(xué)習(xí)這篇文章，需要重點體會葉老的用心，和學(xué)習(xí)作者對石像及石塊個性栩栩如生的描寫手法。 這本圖畫書中的文字保留了原文中最精彩的對話部分，同時還以圖像形式將石像與石塊不同的個性栩栩如生地展示在讀者面前。袁亞歡小姐抓住了葉老筆下這些各具特點、又符合兒童心理認(rèn)同的人物形象，用不透明水彩細(xì)細(xì)描繪出一幅幅層次分明、形色俱全的場景。一面看圖，一面聽父母誦讀文字，能夠更好地體會到石像的驕傲和沉思，石塊的不以為然，以及后來為何石像不再高高在上，而甘愿倒下，成為鋪路的碎石。 這本書值得讓孩子反復(fù)閱讀，賞析書中的畫作，在腦海里建立起“石像”的形象概念，再來細(xì)細(xì)品讀文本，會幫助孩子們理解文中一些較為生澀的文字，會幫助他們更準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，體會作者的用心所在。