第一章 讓學理念與語文實踐性的概述

第一節(jié) 讓學理念概述

第二節(jié) 讓學實踐：教學從被認識走向被理解

第三節(jié) 讓學實踐使語文實踐性落地

第二章 重新審視閱讀的教與學

第一節(jié) 透析語文課堂的軟肋

第二節(jié) 審視語文課堂的學路

第三節(jié) 審視提問課堂的利弊

第四節(jié) 課堂是幫助學生讀還是帶著學生讀

第三章 樹立讓學教學觀

第一節(jié) 老師是否有教學觀

第二節(jié) 樹立有情境的問題觀

第三節(jié) 讓學課堂模式之一：有師當作無師用

第四節(jié) 讓學課堂模式之二：以綜合性統(tǒng)整情境性與實踐性

第四章 讓學實踐的可行與必行

第一節(jié) 閱讀能力結(jié)構證明讓學的可行

第二節(jié) 有想閱讀：讓學的心理準備

第三節(jié) 讓學是在培養(yǎng)學生閱讀的高階思維

第五章 預習作文：讓學課堂的策略

第一節(jié) 改變你的課堂:從預習開始

第二節(jié) 預習作文:尋覓教學的缺口區(qū)

第三節(jié) 學生寫文本解讀:讓學閱讀的根本性轉(zhuǎn)變

第四節(jié) 預習作文:學生閱讀能力的有效檢測

第五節(jié) 預習作文達成學生語文能力的綜合評價

第六節(jié) 課堂如何通過分享預習作文達成讓學

第六章 讓學實踐使語文實踐性落地

第一節(jié) 從教讀文轉(zhuǎn)向教讀法

落實語文實踐的方式之一

第二節(jié) 變提問為反詰

落實語文實踐性的方式之二

第三節(jié) 教學與學教互轉(zhuǎn)

落實語文實踐性的方式之三

第四節(jié) 讓學閱讀重在發(fā)現(xiàn)

落實語文實踐性的方式之四

第五節(jié) 讓學生經(jīng)歷學習語文的過程

落實語文實踐性的方式之五

第六節(jié) 語文味、教師味和學生味

落實語文實踐性的方式之六

第七節(jié) 表達閱讀:讓學閱讀的作文形式

落實語文實踐性的方式之七

第八節(jié) 分享實現(xiàn)讓學：語文對話教學法的實質(zhì)探究

落實語文實踐性的方式之八第七章讓學閱讀教學課堂展示

第七章 讓學閱讀教學的實踐展示

第一節(jié) 緊扣一嘆解全文

《草船借箭》教學設計

第二節(jié) 《慈母情深》課堂教學簡錄

第三節(jié) 《白楊》課堂教學簡錄

第四節(jié) 《晏子使楚》學生預習作文展示

第五節(jié) 《橋》學生文本解讀展示

第六節(jié) 學生解讀《將相和》的教學

第八章 讓學觀下的文本解讀與教學設計

第一節(jié) 挖掘搭石與搭石人的精神

《搭石》教材品析與教學建議

第二節(jié) 于細微處發(fā)現(xiàn)

《童年的發(fā)現(xiàn)》文本解讀

后記