導(dǎo)言 …………………………………………………………………………………………… (1) 第一章 師范學(xué)校建立前的教師實習(xí)(19世紀(jì)20年代以前)…………………………… (5) 一、師范學(xué)校建立前歐洲的教師實習(xí) …………………………………………… (5) 二、師范學(xué)校建立后歐洲的教師實習(xí) ………………………………………… (12) 三、殖民地時期至師范學(xué)校建立前美國的教師實習(xí) ………………………… (17) 第二章 美國師范學(xué)校時代的教師實習(xí)(19世紀(jì)20年代—20世紀(jì)20年代)………… (25) 一、早期師范學(xué)校的實習(xí)活動 ………………………………………………… (25) 二、師范學(xué)校發(fā)展過程中有關(guān)實習(xí)的認(rèn)證、評估與指導(dǎo) ……………………… (39) 三、19世紀(jì)后半葉至20世紀(jì)初美國師范學(xué)校實習(xí)典型案例 ………………… (45) 第三章 美國師范學(xué)院時期的教師實習(xí)(20世紀(jì)20年代—20世紀(jì)50年代中期)……… (59) 一、師范學(xué)院的興起與發(fā)展 …………………………………………………… (60) 二、AATC有關(guān)教師實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定 ……………………………………… (62) 三、AACTE有關(guān)教師實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定 ……………………………………… (66) 四、其他專業(yè)組織對教師實習(xí)的要求 ………………………………………… (69) 五、教師資格證書對教師實習(xí)的影響 ………………………………………… (71) 六、師范院校教師實習(xí)的特點 ………………………………………………… (73) 第四章 美國大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實習(xí) (20世紀(jì)50年代中期—20世紀(jì)70年代)……………………………………… (79) 一、大學(xué)培養(yǎng)教師的早期歷史 ………………………………………………… (80) 二、NCTEPS的三次全美教師教育研討會與教師實習(xí) ……………………… (85) 三、大學(xué)教育學(xué)院的教師教育變革與教師實習(xí) ……………………………… (89) 四、20世紀(jì)50—70年代 NCATE的實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)………………………………… (98) 五、能力本位教師教育運動與教師實習(xí) ……………………………………… (102) 第五章 美國教學(xué)專業(yè)化和解制取向并存時期的教師實習(xí)(20世紀(jì)80年代至今)…… (109) 一、20世紀(jì)80年代以來美國教師教育的改革背景 ………………………… (109) 二、教育專業(yè)團(tuán)體有關(guān)教師實習(xí)的主張、建議與實踐 ……………………… (114) 三、教師認(rèn)證機構(gòu)及專業(yè)組織有關(guān)實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定 ……………………… (124) 四、選擇性教師培養(yǎng)路徑與教師實習(xí) ………………………………………… (157) 五、教師實習(xí)的主要類型和模式 ……………………………………………… (183) 六、入職指導(dǎo)教師及其培訓(xùn)方式 ……………………………………………… (197) 七、20世紀(jì)80年代以來教師實習(xí)改革典型案例 …………………………… (205) 結(jié)語 ………………………………………………………………………………………… (221) 參考文獻(xiàn) …………………………………………………………………………………… (223) 一、中文文獻(xiàn) ………………………………………………………………………… (223) 二、英文文獻(xiàn) ………………………………………………………………………… (226)