數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)其一功 俗話說(shuō)，數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)其一功。一個(gè)經(jīng)常批評(píng)孩子的家長(zhǎng)肯定不是一 個(gè)稱職的家長(zhǎng)，一個(gè)經(jīng)常批評(píng)學(xué)生的老師肯定是教學(xué)藝術(shù)嚴(yán)重缺失的老師。 孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題是必然的。如果家長(zhǎng)教育方法得當(dāng)， 引導(dǎo)孩子渡過(guò)難關(guān)，那么重新站立起來(lái)的孩子便因此多了一份堅(jiān)強(qiáng)，多了一 份財(cái)富；反之則極有可能毀了孩子的一生。那么恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ鞘裁茨�？我認(rèn) 為前提就是能幫助學(xué)生走出困境。 一個(gè)學(xué)生原本是班里的第1名，經(jīng)過(guò)近3年的努力卻落魄到了第30名。就 在她即將徹底喪失信心的時(shí)候，我見(jiàn)到了這個(gè)學(xué)生。我清楚地知道，這個(gè)學(xué) 生走到這個(gè)地步，遭受最多的是別人的指責(zé)和批評(píng)，最缺少的就是幾次成功 的體驗(yàn)。于是我給她定了個(gè)目標(biāo)，在一個(gè)月后的期末考試中爭(zhēng)取考到第28名 。由于這個(gè)目標(biāo)定得較低，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易完成，她也自信地接受 了。期末考試結(jié)果出來(lái)了，她考了第25名。我自然把她大大夸獎(jiǎng)了一番，得 到我的鼓勵(lì)后，孩子的自信心開(kāi)始恢復(fù)。在我的不斷鼓勵(lì)下，她在半年后的 中考進(jìn)了班級(jí)前7名。這里我想提示家長(zhǎng)：當(dāng)孩子暫時(shí)處在困境中時(shí)，你一 定要給他定個(gè)較低的目標(biāo)，只要完成了就加以表?yè)P(yáng)。這才是真正有效的做法 。 我班上有個(gè)學(xué)生，第一次考試考了倒數(shù)第一，第二次還是考了倒數(shù)第一 。我就在尋找表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子的理由。這個(gè)學(xué)生上一次考試離倒數(shù)第二的差距 是200分，這一次離倒數(shù)第二的差距是170分，縮小了30分。于是在考試總結(jié) 會(huì)上我就刻意地表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生：“一次考試離倒數(shù)第二的差距竟然縮小了30 分，高三一共有8次大型考試，如果你每次考試都能有這樣的提升，那么明 年的高考都有考上北大、清華的‘危險(xiǎn)’，就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己�！备呷� 一年來(lái)，我就是以這樣的心態(tài)密切關(guān)注著他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地給予鼓勵(lì) 和表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一年的努力，他還真考上了北京大學(xué)。試想，如果這個(gè)學(xué)生第 二次還考倒數(shù)第一時(shí)，我要是來(lái)一句：你怎么還是倒數(shù)第一？不用多了，就 這一句，基本上就可讓這個(gè)學(xué)生再也站不起來(lái)了。所以我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，越是對(duì) 差生，家長(zhǎng)越應(yīng)該用放大鏡去尋找他的優(yōu)點(diǎn)：一句表?yè)P(yáng)三冬暖，一句批評(píng)三 春寒。 曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)自己的孩子寫(xiě)作，特意在網(wǎng)上為孩子建立了博 客。他從不要求孩子寫(xiě)，卻始終能以身作則——自己堅(jiān)持每周至少寫(xiě)3篇博 文。其中一篇他是這樣寫(xiě)的： 最近寫(xiě)得多了，總是在想，我是怎樣開(kāi)始寫(xiě)作的？說(shuō)實(shí)話，可能是源于 一次語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng)。 記得小的時(shí)候，我是一個(gè)很淘氣的孩子，是那種無(wú)聲無(wú)息的淘氣。我的 數(shù)學(xué)成績(jī)基本名列前茅，而語(yǔ)文成績(jī)基本保持不及格或是剛剛60分的水平。 真正愛(ài)好寫(xiě)作文，應(yīng)該是在高三。有一次語(yǔ)文老師留作業(yè)，讓寫(xiě)一篇景 色描寫(xiě)。我寫(xiě)的大概內(nèi)容是：清晨的湖面，白茫茫的霧氣還沒(méi)有完全散去， 微風(fēng)吹過(guò)，荷葉輕輕地?fù)u動(dòng)，滾動(dòng)著的露珠晶瑩剔透，勤勞的漁民已經(jīng)將小 船劃向很遠(yuǎn)的地方。小船駛過(guò)的水面，荷葉向兩邊分開(kāi)來(lái)，很自然地形成一 條細(xì)長(zhǎng)的通道。太陽(yáng)剛剛升起，在湖面灑滿金光，在波光粼粼中，每一條小 船駛過(guò)的通道都泛著銀光，好像千萬(wàn)條銀線通向遠(yuǎn)方。 這篇景色描寫(xiě)大概有150個(gè)字，老師沒(méi)有把它當(dāng)做范文朗讀，但是作業(yè) 發(fā)下來(lái)之后，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫(xiě)著兩個(gè)大字“很好”，后 面還加了一個(gè)巨大的感嘆號(hào)。那時(shí)的心情真可以用“心潮澎湃”來(lái)形容。也 許就是從那一刻，我不再反感寫(xiě)作文了，好像還總是期許著老師再次留“作 文”作業(yè)。后來(lái)為了滿足自己的虛榮心，我翻看了好多同學(xué)的作文本，都沒(méi) 有“很好”這兩個(gè)字。 親愛(ài)的老師和家長(zhǎng)們，在不經(jīng)意間夸夸我們的孩子吧，他們要受到鼓勵(lì) 才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。 優(yōu)秀的家長(zhǎng)不僅懂得夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的幫助有多大，更重要的是懂得 如何夸獎(jiǎng)。往往是那些不愿意思考的家長(zhǎng)，自以為知道“鼓勵(lì)”這一說(shuō)。卻 總是說(shuō)“我也夸了，但是根本不管用啊”。這樣的家長(zhǎng)其實(shí)根本不懂得什么 是真正的“鼓勵(lì)”。 沒(méi)有教不好的孩子，只有不稱職的家長(zhǎng)；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不稱 職的老師。一個(gè)好家長(zhǎng)、一個(gè)好老師，能夠發(fā)掘出孩子的潛能和長(zhǎng)項(xiàng)，幫助 孩子克服弱點(diǎn)，把孩子帶到陽(yáng)光地帶。 P12-14