“特殊需要”這個(gè)視角，能夠幫助一線(xiàn)教師看到“正�！敝�外還有“障礙”、“普通”之外還有“特殊”、“教學(xué)”之前需懂得學(xué)生“學(xué)習(xí)”的規(guī)律與特點(diǎn)。本書(shū)案例包括注意缺陷、超常、智力邊緣、閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、數(shù)學(xué)障礙等各類(lèi)學(xué)習(xí)特殊需要學(xué)生。內(nèi)容幾乎覆蓋各類(lèi)普通學(xué)校中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)特殊需要學(xué)生及教師面對(duì)的難點(diǎn)問(wèn)題，有些文章研究?jī)?nèi)容是國(guó)內(nèi)稀缺的，如：基于學(xué)校實(shí)踐層面本位的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的識(shí)別、評(píng)量與干預(yù)；超常學(xué)生的課堂干擾行為的功能分析與干預(yù)；自閉癥學(xué)生的課堂教學(xué)支持等。本書(shū)形式上以教學(xué)案例和教育故事為主體，故事的優(yōu)勢(shì)在于可讀性強(qiáng)，具體生動(dòng)；同時(shí)具有情境性，更容易借鑒并遷移。