本書主要研究的是, 新時代立德樹人背景下科學課程應該培養(yǎng)學生哪些核心素養(yǎng)、培養(yǎng)到什么程度的問題。通過國際比較、利益相關(guān)者訪談、百年來課標文本分析建構(gòu)了科學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)框架和指標體系; 通過問題解決訪談和Rasch模型分析, 驗證了科學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu), 并界定了學生學習科學課程后核心素養(yǎng)的表現(xiàn)標準及其學段特征, 為科學課程標準的修訂提供了大量實證數(shù)據(jù)。本書的出版將有助于幫助一線老師理解科學思維, 有效培養(yǎng)學生的科學思維能力, 從而支撐基于核心素養(yǎng)的科學課程與教學改革。