《通風(fēng)工程學(xué)》初版以來(lái)，于2012年經(jīng)教育部評(píng)定為第一批“‘十二五’普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”，于2020年經(jīng)河南省教育廳評(píng)定為“河南省‘十四五’普通高等教育規(guī)劃教材”。本書(shū)被諸多高校教師選作安全工程專業(yè)本科生通風(fēng)工程或相關(guān)課程的教材，對(duì)安全科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的維系及教學(xué)效果的提升，貢獻(xiàn)了些微之力。在此謹(jǐn)向本書(shū)所有讀者、出版印刷發(fā)行流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的人員表示衷心的感謝。

為進(jìn)一步全面提升本書(shū)質(zhì)量，作者自2020年起，著手修訂，數(shù)易其稿，現(xiàn)束冊(cè)，付之梨棗。

第2版與第1版相比，總的體量雖相差不大，但對(duì)全書(shū)知識(shí)體系、內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行了全面優(yōu)化調(diào)整，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（1）增補(bǔ)遺缺。為適應(yīng)當(dāng)今應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒（COVID-19）的預(yù)防管控工作中有關(guān)通風(fēng)空調(diào)的技術(shù)要求，新增加了“第16章傳染病醫(yī)院通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)”與“第17章生物安全實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)”兩章。第17章是在第1版“第17.3節(jié)生物安全實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上，增補(bǔ)改寫(xiě)的。

（2）理順結(jié)構(gòu)。按新構(gòu)建的知識(shí)體系、內(nèi)容體系，對(duì)全書(shū)的結(jié)構(gòu)體系做了全面調(diào)整。除“緒論”外，按內(nèi)容將全書(shū)23章分為3篇，即“基礎(chǔ)篇”“工程篇”和“專題應(yīng)用篇”。其中，第Ⅰ篇為基礎(chǔ)篇，分為4章，闡述了作業(yè)場(chǎng)所有害物來(lái)源、危害及其控制標(biāo)準(zhǔn)，濕空氣的物理性質(zhì)與焓濕圖及其應(yīng)用，通風(fēng)空調(diào)基本方程，粉塵和氣溶膠的特性。第Ⅱ篇為工程篇，分為11章，闡述了通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)及設(shè)備，包括全面通風(fēng)、自然通風(fēng)、局部排風(fēng)、空氣幕，除塵機(jī)理、除塵系統(tǒng)與除塵設(shè)備，有毒有害氣體的凈化原理與方法，通風(fēng)空調(diào)負(fù)荷計(jì)算、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與主要設(shè)備選擇方法及施工、測(cè)定、調(diào)試、竣工驗(yàn)收與運(yùn)行管理。第Ⅲ篇為專題應(yīng)用篇，分為8章，分別對(duì)傳染病醫(yī)院與生物安全實(shí)驗(yàn)室、地下空間、隧道、礦井等特殊工程的通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)與防排煙通風(fēng)系統(tǒng)、事故通風(fēng)系統(tǒng)及置換通風(fēng)系統(tǒng)等有著特殊技術(shù)要求的通風(fēng)系統(tǒng)的工程實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行了專門(mén)論述。

（3）精簡(jiǎn)合并。編者認(rèn)為，教材不是“工程手冊(cè)”。教材重在清楚論述基本概念，合理搭建知識(shí)體系架構(gòu)及其相互之間的邏輯關(guān)系，即使涉及具體的工程技術(shù)措施，也不能把工程技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)中某些具體條文進(jìn)行機(jī)械式的“照搬”。教師在授課過(guò)程中，如果在講解某部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為有必要詳細(xì)介紹相關(guān)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，自然會(huì)加以補(bǔ)充的。這樣，教師在授課過(guò)程中就有了自我伸展、裁剪、調(diào)度的自由，同時(shí)也縮小了教材的體量�；�于這種認(rèn)識(shí)，本書(shū)在修訂時(shí)，就不再引用某些規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)的具體條文。另外，此次修訂，刪除了第1版的“第12章風(fēng)機(jī)與水泵”，將與“風(fēng)機(jī)”相關(guān)的內(nèi)容壓縮改寫(xiě)為“第5.5節(jié)風(fēng)機(jī)特性及選擇運(yùn)行”，將與“水泵”相關(guān)的內(nèi)容壓縮改寫(xiě)為“12.6.2水泵”。

（4）補(bǔ)偏救弊，校勘是非，芟繁就簡(jiǎn)。限于篇幅，恕不一一列舉。

在這里，本人擬就“選用的教材內(nèi)容”與“課程教授內(nèi)容”的取舍與增補(bǔ)問(wèn)題，和各位同仁分享些許個(gè)人認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題不是一個(gè)“教材話題”，而是一個(gè)“課程話題”�！敖滩摹迸c“課程”是兩個(gè)不同的概念。所謂教材，實(shí)則只是某專業(yè)所開(kāi)設(shè)的某門(mén)課程的主要教學(xué)參考資料。當(dāng)教師選用某本書(shū)作為某專業(yè)某門(mén)課程的教材，通常都要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況及該門(mén)課程教學(xué)大綱的要求，即課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與內(nèi)容體系，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選，決定哪些內(nèi)容可少講或不講，哪些內(nèi)容要細(xì)講，甚至要補(bǔ)充一些資料多講（教材的擴(kuò)展性），也就是我們平常說(shuō)的，有些內(nèi)容要“照著講”（即按照學(xué)科思想和特點(diǎn)，闡述必要的教學(xué)內(nèi)容），有些內(nèi)容要“接著講”（即與時(shí)俱進(jìn)地引入學(xué)科前沿發(fā)展問(wèn)題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容）�？梢�(jiàn)，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)某門(mén)課程的主要參考書(shū)（教材不是要把什么問(wèn)題都講得清清楚楚的，要留有讓學(xué)生自己刨根問(wèn)底的問(wèn)題），是學(xué)生在教師指導(dǎo)下研習(xí)探究某類相關(guān)知識(shí)的路線導(dǎo)引圖（授課教師宜有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用教材所列參考文獻(xiàn)），師生一起通過(guò)研究，提升對(duì)某一類相關(guān)知識(shí)（即“課程”）的分析能力、處理能力，在培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神和批判性思維的同時(shí)，也激活了教材、激活了課程，進(jìn)而激活了教學(xué)。以上乃本人一孔之見(jiàn)，期待能引起交流、探討。

今借本書(shū)修訂再版大果之際，謹(jǐn)向參加本書(shū)第1版編寫(xiě)工作的林秀麗、王述洋、李濱、張水平、周西華、劉英學(xué)、楊振宏、張儉讓、汪躍龍等表示感謝；謹(jǐn)向使用本書(shū)第1版并提出寶貴修訂建議、意見(jiàn)的（按校名漢語(yǔ)拼音音序排）安徽工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、濱州學(xué)院、長(zhǎng)安大學(xué)、大連交通大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)、河南城建學(xué)院、河南工程學(xué)院、河南理工大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、湖南科技大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、江蘇大學(xué)、江西理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)、上海海事大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、蘇州大學(xué)、太原理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、鄭州輕工業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國(guó)計(jì)量大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、中原工學(xué)院等高校教師致以誠(chéng)摯的謝意。

此外，本書(shū)修訂時(shí)參閱了相關(guān)文獻(xiàn)，在此向文獻(xiàn)作者們表示衷心的感謝。

本書(shū)第2版由同濟(jì)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師范存養(yǎng)先生擔(dān)任主審。范先生是暖通空調(diào)學(xué)術(shù)界公認(rèn)的著名學(xué)者和教育家，1954年由同濟(jì)大學(xué)畢業(yè)留校執(zhí)教，畢生致力于暖通空調(diào)領(lǐng)域的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)工作，是我國(guó)暖通空調(diào)專業(yè)的創(chuàng)建者與奠基人之一，為我國(guó)暖通空調(diào)專業(yè)的建設(shè)與持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了特殊作用，做出了杰出貢獻(xiàn)。范先生品高德馨、學(xué)養(yǎng)深湛，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、寬厚大度的學(xué)者風(fēng)范和志士情操一直被學(xué)術(shù)界廣為謳頌，2007年獲“日本空氣調(diào)和衛(wèi)生工學(xué)會(huì)國(guó)際榮譽(yù)會(huì)士”稱號(hào)，在國(guó)內(nèi)外同行中享有卓越的學(xué)術(shù)地位和交口稱道的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，受到普遍尊敬和愛(ài)戴。先生著述豐偉，代表性學(xué)術(shù)著作有《空氣調(diào)節(jié)》（全國(guó)統(tǒng)一教材）、《簡(jiǎn)明空調(diào)設(shè)計(jì)手冊(cè)》、《大空間建筑空調(diào)設(shè)計(jì)與工程實(shí)錄》、《高層建筑空調(diào)設(shè)計(jì)及工程實(shí)錄》等。先生已享鮐背壽，仍對(duì)本書(shū)編寫(xiě)大綱和書(shū)稿都做了認(rèn)真仔細(xì)的審讀，予以指導(dǎo)，以其獨(dú)特的視角提出了不少寶貴的意見(jiàn)與建議。這對(duì)本書(shū)質(zhì)量的提高具有極為重要的意義。在此謹(jǐn)向恩師致以誠(chéng)摯的謝意。

本書(shū)此次再版修訂得到了河南省教育廳、中原工學(xué)院的大力支持，在此謹(jǐn)致以誠(chéng)摯感謝。全書(shū)修訂工作是在王新泉教授、丁淑敏教授主持下完成的。修訂大綱由王新泉教授提出，經(jīng)多次研討、修改后定稿。參加本書(shū)第2版修訂工作的有（按姓名漢語(yǔ)拼音音序排）丁淑敏、董云霞、李振明、劉輝、劉寅、萬(wàn)祥云、汪班橋、王冰、王新泉。全書(shū)協(xié)調(diào)統(tǒng)稿、審校定稿工作由王新泉完成。在對(duì)全書(shū)統(tǒng)稿、定稿過(guò)程中，劉寅教授、董云霞高級(jí)工程師協(xié)助王新泉教授做了不少編務(wù)工作。

本書(shū)基本概念精準(zhǔn)明確、深度廣度適中、內(nèi)容多元而豐富、知識(shí)體系合理且有新意、知識(shí)點(diǎn)布局得當(dāng)，這一特色經(jīng)此次修訂后得到了進(jìn)一步彰顯，適合各類高校安全工程專業(yè)及相近專業(yè)選作本科生“通風(fēng)工程”類課程的教材，也適合安全生產(chǎn)、應(yīng)急管理領(lǐng)域有關(guān)人員學(xué)習(xí)參考。為了適應(yīng)和滿足教學(xué)需要，本書(shū)配備有PPT課件，為使用本書(shū)作為教材的教師提高課程教學(xué)質(zhì)量提供資源性支撐。

然經(jīng)緯萬(wàn)端，罅漏難免，期望大家不吝斥謬，以匡不逮。

卷束，晨曦微露。眼前無(wú)長(zhǎng)物，窗下有清風(fēng)。綴數(shù)語(yǔ)，為第2版前言。

2022年初夏