物理屬于一門較為重要的學科。在新課程標準下，教師不僅僅要傳授學生物理理論知識，更要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的物理學科能力，這樣學生才能夠?qū)λ鶎W到的物理知識有較為透徹的理解和認知，才能意識到學習物理的實用性與重要性，從而能夠全身心地投入物理學習中去，做到學以致用、融會貫通。
　　物理核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個具體體現(xiàn)方面。物理學作為一門基礎(chǔ)自然科學，物理教學肩負著“提升學生綜合素質(zhì)，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”的重任。在以培育“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為目標的大背景下，新一輪的課程改革、教學改革、高考改革正在全國迅速展開。如何全面有效地培育學生的物理核心素養(yǎng)是當前擺在中學物理教師面前的重大課題。
　　2016年9月，備受矚目的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式頒布，預示著我國教育將從知識本位逐漸過渡到素養(yǎng)本位，學生的主體地位越來越得到重視。因此，把核心素養(yǎng)理念融入物理教學方法，使核心素養(yǎng)真正內(nèi)化于課堂，就成為擺在教師面前的主要任務。
　　本書結(jié)合當前中學物理教學的基本問題，基于核心素養(yǎng)來探討中學物理教學，并提出了一些具體的教學方法，希望為中學物理教學盡一些微薄之力。全書共有八章。第一章核心素養(yǎng)綜述，介紹了核心素養(yǎng)的提出、重要性，以及物理學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀；第二章中學物理教學基礎(chǔ)理論，主要介紹中學物理課堂教學的原則與方法、過程與手段、模式；第三章中學物理教學設計，主要介紹了物理教學目標設計、教學方案設計、教學評價設計；第四章中學物理概念教學，介紹了物理概念課堂教學的過程，以及如何在概念教學中貫徹物理核心素養(yǎng)；第五章中學物理規(guī)律教學，介紹了物理規(guī)律的教學方法，以及在物理規(guī)律的形成過程中感知科學思維的方法；第六章中學物理實驗教學，主要介紹物理演示實驗、物理學生實驗，以及改進物理實驗教法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；第七章中學物理習題與復習教學，重點介紹物理習題教學的組織及優(yōu)化、中學物理復習教學方法，以及核心素養(yǎng)視角下的物理習題課教學范式；第八章中學物理課堂教學反思，內(nèi)容包括中學物理教師應具備的素質(zhì)能力及專業(yè)發(fā)展、如何從科學本質(zhì)角度培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，以及初中物理課堂教學應注重學生學科思維的培養(yǎng)。
　　由于作者個人水平有限，時間倉促，書中難免有疏漏之處，敬請廣大讀者在使用本書的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題告知，以便進一步修正完善。