實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是當(dāng)今時代□□呼聲；為黨育人，為國育才，乃當(dāng)代教育者的使命和擔(dān)□！□前教育的迫切任務(wù)，就是培養(yǎng)符合中華民族偉大復(fù)興需要的德智體美勞全面發(fā)展的□□□□建設(shè)者和接班人。重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)院基于十多年課程改革經(jīng)驗，把握時代脈搏，著眼核心素養(yǎng)培養(yǎng)，進一步探索學(xué)科育人的本質(zhì)，強調(diào)學(xué)科教學(xué)重點從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科育人，由知識教學(xué)轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)，由重智育轉(zhuǎn)向德智體美勞“五育”并舉與融合，從而提出了“學(xué)科全息育人”的理念，并進行了卓有成效的實踐探索。
　　北碚區(qū)高中□□教師團隊基于“學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)科育人”的認(rèn)識，提出新時代□□教師當(dāng)以理想信念為基、道德情操為境、專業(yè)知識為體、仁愛之心為情，立德樹人，使新時代的學(xué)生肩負(fù)起國家與民族賦予的重任。教師們在落實區(qū)教師進修學(xué)院“學(xué)科全息育人”理念過程中，深入學(xué)習(xí)新時代黨和國家關(guān)于基礎(chǔ)教育的相關(guān)政策，以唯物史觀為理論指導(dǎo)，以高中□□課堂教學(xué)為切入點，對高中□□學(xué)科全息育人的價值、內(nèi)涵、實施、評價等進行了深入研究，在高中□□課堂教學(xué)中較好地實現(xiàn)了“五育”并舉與融合，對高中□□學(xué)科落實立德樹人根本任務(wù)進行了有益的探索。
　　《高中□□學(xué)科全息育人》為該研究團隊探索過程中取得的重要成果，集中反映了北碚區(qū)高中□□教師對新時代、新課標(biāo)、新教材、新高考背景下高中□□教育教學(xué)的新認(rèn)識。編寫中側(cè)重理論和實踐的有機交互，從理論和實踐兩個層面，從教、學(xué)、評、研一體化角度，系統(tǒng)闡述了在學(xué)科全息育人理念指導(dǎo)下的高中□□學(xué)科全息育人的內(nèi)涵、價值等，詳述了在學(xué)科全息育人指導(dǎo)下的□□教學(xué)設(shè)計、實施、評價和學(xué)科研修等各環(huán)節(jié)。第一章是對高中□□學(xué)科全息育人的概述，介紹了高中□□學(xué)科全息育人的概念、背景和價值，是全書的理論基礎(chǔ)，為高中□□教師理解高中□□學(xué)科全息育人及開展相關(guān)教學(xué)實踐提供了理論支撐。第二章是對高中□□學(xué)科全息育人點的“導(dǎo)引”，介紹了高中□□學(xué)科全息育人點的框架建構(gòu)并在全息育人框架指導(dǎo)下對《中外□□綱要》（上、下）進行了梳理，同時以單元和課為單位，從學(xué)科認(rèn)知、德性育人、審美育人、健康育人、勞動育人五個維度，編制了高中□□學(xué)科的單元、課時育人“導(dǎo)引”，這些“導(dǎo)引”維度豐富、視角獨特，具有很強的可操作性和借鑒價值，這也是本書的亮點，為高中□□教師更深刻地領(lǐng)悟高中□□課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編高中□□教材的育人元素提供了借鑒和參考。第三章是高中□□學(xué)科全息育人教學(xué)設(shè)計，介紹了高中□□統(tǒng)編教材全息育人教學(xué)設(shè)計的理念、原則、流程和案例，為高中□□教師進行全息育人教學(xué)設(shè)計提供了模板。第四章是高中□□學(xué)科全息育人教學(xué)實施，介紹了高中□□學(xué)科全息育人教學(xué)的實施理念、原則、方法和案例，為高中□□教師開展全息育人課堂教學(xué)實踐提供了思路。第五章是高中□□學(xué)科全息育人教學(xué)的評價，介紹了高中□□學(xué)科全息育人教學(xué)評價的理念、原則、方法和案例，幫助高中□□教師從全息育人角度有效開展課堂教學(xué)評價，提升教學(xué)實效。第六章是高中□□學(xué)科全息育人學(xué)科研修探討，介紹了高中□□學(xué)科全息育人學(xué)科研修的理念、原則、方法和案例。
　　《高中□□學(xué)科全息育人》一書，對充分發(fā)揮□□學(xué)科落實立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的□□□□建設(shè)者和接班人的作用進行了有益的探索，有助于加深廣大高中□□教師對□□學(xué)科育人目標(biāo)、育人要素、育人價值、育人方式的了解和認(rèn)識，有助于□□學(xué)科育人體系的完善，從而推動學(xué)科全面育人向縱深發(fā)展。