2016年，“工匠精神”被
首次寫入政府工作報告，我
國開始大力弘揚工匠精神，
譜寫制造強國建設新篇章。
隨后，社會各界重尋大國工
匠，宣傳工匠精神，涌現出
了許許多多優(yōu)秀的工匠精神
傳承榜樣，追求“精益求精
、專注執(zhí)著、力求完美”已
成為新風尚。各級政府也圍
繞高素質技術技能人才、能
工巧匠、大國工匠陸續(xù)推出
了一系列利好政策。
如今，全國上下都在用
各自的方式和實實在在的舉
措為新時代的工匠精神著墨
。
從文字層面理解，在我
國歷史上發(fā)揮著重要作用的
“匠”，早已從原本的“木工”
之義演化為技術精湛、精雕
細琢、造詣高深的代名詞。
實際上，工匠精神的內涵不
止于此。倘若沒有不懈進取
的頑強意志，怎么會有爐火
純青、創(chuàng)新開拓？倘若沒有
格物致知的生命哲學，怎么
會有臻于至善、巧奪天工？
倘若沒有超然達觀的人生信
念，怎么會有物我兩忘、腳
踏實地？……工匠精神是一
種勞動者工作品質的寫照，
是一系列精神面貌的集合，
是一個以技術為基礎，延及
處世風格、道德品質、思想
境界的精神譜系。對此加以
深刻探析，秉承解讀工匠精
神、刻畫工匠精神的目標，
反映勞動者內在氣質和時代
榮耀，正是本書的初衷。
本書在內容構成和體例
設計上體現了“匠心獨運”，
相信讀者在看到本書目錄的
時候就能發(fā)現這一點，在詳
細閱讀中還會有更新的認識
。
第一，本書主要內容構
成獨樹一幟，體現了邏輯思
路上的創(chuàng)新。先以“斧工蘊
道”為主題的緒論引領全書
，不僅介紹了工匠的產生、
發(fā)展、演變，界定了主要概
念的內涵和外延，而且架構
了本書的整體框架、主要內
容、關鍵要素等。然后，基
于勞動技能及工匠精神養(yǎng)成
的邏輯，遵循“訓練技術、
提升技能、提高修養(yǎng)、塑造
品德”的思路，按照“礪匠技
、守匠品、修匠心、塑匠德
”的順序，條分縷析地分別
對“勤奮好學、規(guī)格嚴明、
尚技求精、知行合一”“敬業(yè)
擔當、專注執(zhí)著、追求卓越
、實事求是”“堅忍不拔、自
信自強、篤實守正、開拓創(chuàng)
新”“崇德向善、遵紀守法、
無私奉獻、經世致用”等四
組十六個詞匯組成的工匠精
神要素進行翔實的學理解釋
和實踐分析，從而構成了一
個完整的現代工匠精神要素
譜系。
第二，本書主題板塊設
計別出心裁，體現了內容呈
現上的創(chuàng)新。為了讀者更好
地全面了解工匠精神，本書
將每一主題的內容都依次設
置為“榜樣·啟迪”“致知·善思
”“力行·活用”“體悟·筑夢”四
個板塊�！鞍駱印�啟迪”板塊
從大國工匠的現實案例出發(fā)
，體現榜樣的力量，引出該
主題的主要工匠精神要素；
“致知·善思”板塊圍繞嚴密
的主題線索鏈，對每個主題
的四個關鍵要素分別進行有
關理論介紹，引導讀者將相
關問題融會貫通；“力行·活
用”板塊緊扣關鍵要素，設
計有關研討、實踐等活動，
組織有針對性的行動計劃，
體現出活學活用、學以致用
；“體悟·筑夢”板塊引導讀
者確立發(fā)展方向，樹立人生
目標，拓展并豐富工匠精神
要素。
第三，本書引導學思踐
悟設計巧妙，體現了問題設
計上的創(chuàng)新。為了便于讀者
了解每個主題的內容，本書
為每個主題設置了“導言引
語”“學習目標”兩個部分。
前者體現了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文
化，后者則簡要概括主題內
容、歸納要素之間的邏輯、
提出該主題學習的預期目標
。同時，為了讓讀者帶著問
題學習，鍛煉問題發(fā)現意識
、問題分析能力，積極地、
沉浸式地參與學習，本書針
對讀者對象的特點，在關鍵
內容處設置了相應的問題，
引導讀者邊閱讀邊思考，邊
學習邊交流，將學習與生活
、個人與社會緊密結合。此
外，為了提高讀者的興趣，
本書采用旁白的形式對關鍵
問題進行提示，這樣既能避
免過多的信息堆積，又能讓
讀者產生新鮮感，增添學習
的興趣。
本書由重慶開放大學（
重慶工商職業(yè)學院）的南旭
光、張培和重慶工信職業(yè)學
院的廖權昌擔任主編，廣西
機電職業(yè)技術學院的覃媛、
重慶建筑高級技工學校的徐
華和李彥燕、四川省成都市
青蘇職業(yè)中專學校的晉明杰
、重慶市工業(yè)學校的楊杉、
成都職業(yè)技術學校的李剛擔
任副主編，重慶市工業(yè)高級
技工學校的黃曉英擔任參編
。本書是編寫團隊長期從事
工匠精神教學和研究的結晶
，是主要成員分工合作的產
物。南旭光從整體上構建了
工匠精神全景式框架并統(tǒng)籌
全書內容、體例和風格，徐
飚承擔主審工作，提出了中
肯的意見和建議。
編者在編寫本書的過程
中參閱了不少文獻資料，在
出版過程中得到了諸多朋友
的支持，在此一并表示感謝
！由于編者水平有限，書中
難免存在不妥之處，懇請廣
大讀者批評指正。