數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升離不開教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，因此，數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展是一個值得研究的重要課題。本書從數(shù)學(xué)學(xué)科專門內(nèi)容知識的視角，探索職前數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專門內(nèi)容知識被描述為數(shù)學(xué)教學(xué)所特有的數(shù)學(xué)知識，也是教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)需要的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師專門內(nèi)容知識的發(fā)展是數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域研究的關(guān)鍵和重要問題。而本書所研究的數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)史的專門內(nèi)容知識就是屬于專門內(nèi)容知識的范疇。本書針對15位專家進行了訪談，并利用模糊Delphi法通過三個步驟，對要素指標(biāo)進行了篩選得出理論框架的要素和針對職前數(shù)學(xué)教師的研究流程，建立職前數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)史的專門內(nèi)容知識PT-HSCK九成分九邊模型，并按照知識成分維度劃分成五種不同的水平等級。重點探討了HPM干預(yù)對職前數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)史的專門內(nèi)容知識影響變化。本書能為職前數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)提供理論依據(jù)，對提升中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有實踐指導(dǎo)意義，也對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域理論和實踐有重要價值。