弘揚科學(xué)家精神，培養(yǎng)“四有”科技人才，引導(dǎo)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)
鋼鐵強國之夢
材料科學(xué)與工程導(dǎo)論首堂課教學(xué)案例
讓我們整體認識自己的專業(yè)
量子力學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
“課程承載思政”模式下的勢壘貫穿問題教學(xué)探索
鋼鐵綠色制造技術(shù)“課程思政”教學(xué)案例
綠色理念、創(chuàng)新思想在講授鋼鐵與社會中的應(yīng)用
煉鐵生產(chǎn)工藝與實踐“課程思政”教學(xué)案例
“雙碳”背景下的高爐煉鐵工藝
金屬礦產(chǎn)資源與開發(fā)技術(shù)“課程思政”教學(xué)案例
溶浸金屬礦產(chǎn)資源，錘煉求實創(chuàng)新精神
踐行“綠水青山就是金山銀山”科學(xué)論斷與理念
培養(yǎng)生態(tài)文明意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀
生態(tài)文明與人類健康研究
環(huán)境污染與健康
液壓與氣壓傳動“課程思政”教學(xué)案例
潤物無聲走近“齒輪泵”
數(shù)字電子技術(shù)“課程思政”教學(xué)案例
從觸發(fā)器的發(fā)展演變看科學(xué)發(fā)展觀
廣義網(wǎng)絡(luò)空間專題“課程思政”教學(xué)案例
網(wǎng)絡(luò)空間安全與治理
算法設(shè)計與分析的“課程思政”事例挖掘
新冠疫情中突出遞推的動態(tài)規(guī)劃應(yīng)用
離散數(shù)學(xué)”課程思政“教學(xué)案例
互聯(lián)互通，讓世界更美好
實變函數(shù)中的”課程思政
從黎曼積分到勒貝格積分，挖掘?qū)嵶兒瘮?shù)中的“真善美”
無機化學(xué)”課程思政“教學(xué)案例
原子結(jié)構(gòu)中否定之否定的大智慧
物理化學(xué)實驗C“課程思政”教學(xué)案例
乙醇物性測定實驗
法理學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
法律思維
生態(tài)文明建設(shè)和“美麗中國”夢
京津冀環(huán)境治理實踐與案例分析
中式溝通與中國文化
中國人際溝通的辯證思維
財務(wù)分析“課程思政”教學(xué)案例
“三元一體”思政教學(xué)模式的探索與實踐
以典型案例和實踐探索為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與愛國熱情
“創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)歷程”混合式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
數(shù)據(jù)挖掘“課程思政”教學(xué)案例
爬蟲背后的科學(xué)倫理和法治意識
英語文體學(xué)“課程思政”教學(xué)案例
英語廣告文體與為國創(chuàng)新設(shè)計
時代中國“課程思政”教學(xué)案例
“日語運用+時代思維”之化學(xué)反應(yīng)式解讀與翻譯政府文件
西方語境下的國學(xué)經(jīng)典“課程思政”教學(xué)案例
全球化坐標(biāo)下的中國古典文化
軍事理論“課程思政”教學(xué)案例
動態(tài)平衡下的國際戰(zhàn)略環(huán)境