本書依據(jù)幼兒園教師家庭教育工作中切實(shí)需要的知識技能和內(nèi)容開發(fā)了常規(guī)家庭教育指導(dǎo)、家園突發(fā)問題指導(dǎo)和家園活動(dòng)策劃指導(dǎo)三個(gè)項(xiàng)目。常規(guī)家庭教育指導(dǎo)這個(gè)項(xiàng)目包括日常生活、知能建立和處事交往三個(gè)篇目;家園突發(fā)問題指導(dǎo)這個(gè)項(xiàng)目包括突發(fā)疾病、家園矛盾、異常行為和外力突發(fā)事件四個(gè)篇目。家園活動(dòng)策劃指導(dǎo)這個(gè)項(xiàng)目包括家長會(huì)、家園節(jié)日活動(dòng)、家長學(xué)校、家庭訪問和現(xiàn)代信息技術(shù)溝通五個(gè)篇目。每個(gè)篇目包含若干個(gè)任務(wù)。本課程總結(jié)了共43個(gè)任務(wù),充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)。
長期以來,在人們的認(rèn)識里,教育似乎主要是教育機(jī)構(gòu)的事,家庭重養(yǎng)輕育現(xiàn)象十分普通,忽視了家庭教育作為人生第一教育的職能。人的一生一般要經(jīng)歷家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三種類型的教育,其中,家庭是人成長的第一環(huán)境,家長是第一任教師,千千萬萬個(gè)事例已經(jīng)證明:有什么樣的家庭就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子。2021年10月23日,中華人民共和國主席習(xí)近平簽署中華人民共和國主席令第九十八號,公布《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》,明確提出:父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個(gè)課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識,承擔(dān)對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任,用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。把家庭的教育責(zé)任用立法的形式固定下來。
著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出:幼兒期 0-6 歲是人生的一個(gè)重要時(shí)期,生活習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度情緒,都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ),若基礎(chǔ)打得不牢固,那健全的人格就難以形成。當(dāng)前,雖然年輕的父母們越來越重視孩子的教育,但由于缺乏育兒經(jīng)驗(yàn),缺乏學(xué)前教育專業(yè)知識和技能,對傳統(tǒng)育兒觀念和方法缺乏甄別能力,導(dǎo)致年輕家長或者對幼兒的教育感到束手無策,或者采用了一些違背幼兒發(fā)展規(guī)律的方法,或者錯(cuò)過了幼兒教育的關(guān)鍵期。幼兒的成長是不可逆轉(zhuǎn)的,前期教育的失誤會(huì)用后期大量的付出做代償,針對幼兒家長的家庭教育指導(dǎo)十分必要。
對幼兒家長的家庭教育指導(dǎo)不是靠聽幾次專家講座就能解決的,幼兒的家庭情況和發(fā)展程度各異,家庭教育指導(dǎo)必須是個(gè)性化、生活化的,幼兒園是承擔(dān)對幼兒家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的最佳機(jī)構(gòu)。幼兒園的家庭教育指導(dǎo)需要是個(gè)性化的,幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際情況實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)策略;幼兒園的家庭教育指導(dǎo)還要是生活化的,幼兒園教師要堅(jiān)持日常家庭教育指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取應(yīng)對策略;幼兒園的家庭教育指導(dǎo)還要專題化,采用舉辦家長學(xué)校、親子活動(dòng)等方式,給家長系統(tǒng)化的專業(yè)知識和專業(yè)性的育兒策略指導(dǎo);幼兒園的家庭教育指導(dǎo)還要堅(jiān)持個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合,既要有家長會(huì)、舉辦家長學(xué);蚣覉@活動(dòng)等集體教育形式,也要有幼兒園教師與家長間一對一地聯(lián)系與指導(dǎo),多種方式有機(jī)結(jié)合交替進(jìn)行,才能達(dá)到事半功倍的目的。
教育孩子是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)地工程,如果把孩子比喻為雛鷹,家庭教育和幼兒園教育就是雛鷹的雙翼,缺少任何一個(gè),雛鷹都不能翱翔天空。家庭和幼兒園作為幼兒教育的共同主體,對幼兒成長起著奠基的作用,需要家園攜起手來,形成教育共同體,形成一致觀念、構(gòu)建一致環(huán)境、實(shí)施一致策略,用心去傾聽,用愛去培育,用情去澆灌,幼兒才能茁壯成長。
本書立足于幼兒園常規(guī)家庭教育指導(dǎo)工作,在對家庭教育領(lǐng)域整體工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上,開發(fā)了家庭教育常規(guī)指導(dǎo)、家園突發(fā)問題指導(dǎo)、家園活動(dòng)策劃指導(dǎo)3個(gè)模塊,針對家長在幼兒教育中的常見問題開發(fā)了42個(gè)指導(dǎo)任務(wù),每個(gè)任務(wù)既有問題分析,也有針對幼兒園教師和家長提出的教育策略,便于在實(shí)踐中對照實(shí)施。
本書由徐愛新?lián)沃骶,模塊一由屈艷娜、高利娟、陳彩萍、胡俊艷、張文麗、康東星、鄭園園、崔馨文編寫,模塊二由陳財(cái)良、王玉、趙靜編寫,模塊三由董曼曼、劉靜文、杜煒芳、張珊珊編寫,全書由徐愛新統(tǒng)稿。
本書可作為學(xué)前教育專業(yè)、早期教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書,也可作為幼兒園教師的參考用書,還可以作為0-6歲幼兒家長的閱讀讀本。
由于編者水平有限,加之時(shí)間倉促,難免存在許多不足之處,敬請讀者諒解。
徐愛新,二級教授,碩士生導(dǎo)師,教育學(xué)博士,河北省教學(xué)名師,現(xiàn)任宣化科技職業(yè)學(xué)院院長,兼任河北省學(xué)前教育職業(yè)教育集團(tuán)秘書長、河北省高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。主要研究方向?yàn)榕越逃透叩嚷殬I(yè)教育,近幾年主持或參與了12項(xiàng)省、廳、院級研究項(xiàng)目,主編和參編教材8部,發(fā)表論文20篇(其中中文核心期刊13篇)。2008年獲河北省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)(排名第一)1項(xiàng),2013年獲得河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(排名第二)1項(xiàng),2017年獲得河北省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(排名第一)1項(xiàng)。 屈艷娜,畢業(yè)于唐山師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè),學(xué)士學(xué)位,高校講師。曾參與省社科基金課題一項(xiàng),參編教材兩部。獲得2015年河北省第三屆輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽?平M決賽二等獎(jiǎng),2018年榮獲河北省高等職業(yè)院校學(xué)生技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),2015年度市級嘉獎(jiǎng)。