【前言】
我對(duì)安全的理解就是幼兒園沒有事故，孩子平平安安回家，老師高高興興下班。
李娟梅

作為曾經(jīng)的一名幼兒園園長(zhǎng)，我在這個(gè)崗位上工作了近30年，這期間處理了許多起幼兒意外傷害事件。曾有一位老師問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：我認(rèn)為自己對(duì)工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但是我覺得孩子發(fā)生意外傷害是不可避免的�？吹胶⒆釉谘矍八さ�，我根本來(lái)不及反應(yīng)。
那是一次因孩子摔倒造成骨裂的傷害事件。這位老師帶著孩子們準(zhǔn)備玩大型玩具，活動(dòng)前她發(fā)現(xiàn)在兩級(jí)臺(tái)階的連接處出現(xiàn)了一條裂縫。老師覺得問(wèn)題不大，就沒有停止活動(dòng)，而是提醒小朋友們要注意。結(jié)果，一個(gè)孩子穿著露腳趾的涼鞋，上臺(tái)階時(shí)腳正好卡進(jìn)開裂的縫隙里，失去平衡摔在臺(tái)階上，造成了手臂骨裂。在全園大會(huì)上，園長(zhǎng)點(diǎn)名批評(píng)了這位老師，說(shuō)她沒做好安全工作，出了安全事故， 給幼兒園的聲譽(yù)造成了影響。
老師對(duì)此感到非常委屈，于是問(wèn)了我上面的問(wèn)題，她又繼續(xù)問(wèn)：我已經(jīng)對(duì)孩子進(jìn)行了安全提醒，也在認(rèn)真地看護(hù)孩子。到底要怎么做才能不出事故呢？
這樣的問(wèn)題和困惑，我相信很多老師都有同感。老師們一定也經(jīng)常聽園長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：老師們一定要做好安全工作，樹立安全意識(shí)，保證幼兒安全�？删唧w怎么做或做到哪種程度才算到位呢？我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的關(guān)于幼兒安全的書籍很少能給出過(guò)程性指導(dǎo)。因此，基于十多年來(lái)關(guān)于預(yù)防幼兒意外傷害事故的探索與經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合許同昇老師從英國(guó)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目管理方法和從全球兒童安全組織（Safe Kids Worldwide，以預(yù)防兒童傷害為目標(biāo)的非營(yíng)利性組織）學(xué)到的預(yù)防傷害理念，我和許同昇老師一起探討策劃并編寫了這樣一本可以邊讀邊做的過(guò)程性指導(dǎo)手冊(cè)，希望能對(duì)各位 一線老師有所幫助。

【本書的使用方法】
致幼兒園的老師：你們每天和孩子們朝夕相處，是最終落實(shí)幼兒園日常安全管理的人。希望你們能夠運(yùn)用在本書中學(xué)到的方法，減少孩子發(fā)生意外傷害的可能性，更好地享受工作的快樂(lè)。
許同昇

這是一本易于理解的指導(dǎo)手冊(cè)，無(wú)論是一線城市的幼兒園老師，還是鄉(xiāng)村的幼兒園老師，都能從中獲得一定的幫助。我們將幼兒園的一日生活分為十大環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容獨(dú)立成一個(gè)單元，翻到任意單元，都能了解到針對(duì)特定環(huán)節(jié)發(fā)生的意外傷害的預(yù)防方法。每個(gè)單元都包含以下部分：
1. 記一記，安全管理重點(diǎn)
幼兒園中經(jīng)常發(fā)生的意外傷害主要有：跌倒、磕碰傷、劃傷、燙傷、異物侵入等；還有一些事故一旦發(fā)生，后果嚴(yán)重，包括窒息、中毒、走失等。在每個(gè)單元的開始，會(huì)指出幼兒在本環(huán)節(jié)中最容易發(fā)生以及后果較為嚴(yán)重的意外傷害， 幫助老師牢記安全管理重點(diǎn)。
2. 找一找，發(fā)現(xiàn)安全隱患
我們可以通過(guò)掃描危險(xiǎn)源來(lái)發(fā)現(xiàn)安全隱患。危險(xiǎn)源指的是老師和幼兒的不安全行為、物品的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不良因素和組織管理上的缺陷。對(duì)于文中提及的安全隱患，我們提供了若干被實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的有效預(yù)防措施，同時(shí)區(qū)分了主班老師和配班老師的職責(zé)。通過(guò)落實(shí)具體措施，可以將隱患消滅在萌芽之中，防患于未然。在我們所列的危險(xiǎn)源之外，老師也可以對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充。
3. 用一用，安全小工具
這是一個(gè)百寶箱，里面有兒歌、表單范例，實(shí)物圖片、使用規(guī)則、工作流程等具體實(shí)用的小工具，是對(duì)第2部分中預(yù)防措施的補(bǔ)充，便于老師隨時(shí)借鑒使用。除此之外，還提供了主、配班老師共同閱讀的事故案例。通過(guò)對(duì)這些曾經(jīng)真實(shí)發(fā)生過(guò)的事故的分析和學(xué)習(xí)，老師可以了解幼兒容易在什么情況下發(fā)生意外傷害，并且了解到只要改變一個(gè)關(guān)鍵行為或落實(shí)一項(xiàng)預(yù)防措施，就有可能避免此類事故發(fā)生。
4. 謀一謀，跨部門協(xié)作
在落實(shí)部分預(yù)防措施時(shí)，需要全園統(tǒng)一協(xié)調(diào)與組織。因此，我們將可能涉及跨部門溝通協(xié)調(diào)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。我們也建議老師當(dāng)工作遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)向上級(jí)反饋，提出合理化建議，尋求跨部門的幫助。
5. 說(shuō)一說(shuō)，獲得家長(zhǎng)支持
培養(yǎng)幼兒的安全行為和習(xí)慣，需要家園共同配合。老師在落實(shí)安全預(yù)防措施的同時(shí)，可以在家長(zhǎng)會(huì)上，或根據(jù)實(shí)際情況在日常交流時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同做好幼兒的安全教育和檢查。獲得家長(zhǎng)主動(dòng)的配合和支持可以讓幼兒園里的安全工作事半功倍。
6. 做一做，安全小測(cè)試
當(dāng)老師學(xué)習(xí)完本單元的主要內(nèi)容后，就來(lái)到了小測(cè)試環(huán)節(jié)。我們編寫了一些填空題和選擇題，老師可以用它來(lái)自測(cè)，檢查自己對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)也能幫助老師進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固， 加深印象。
7. 念一念，安全口令記心頭
我們將本單元的要點(diǎn)濃縮成一小杯精華，也就是安全口令。老師默念安全口令，就像喝了一杯意式濃縮咖啡，把最重點(diǎn)的知識(shí)牢記在心。
對(duì)于剛開始工作的新老師，閱讀這本書可以快速了解幼兒園一日生活中的安全管理要點(diǎn)，從源頭消滅安全隱患。老師可以在工作中隨身帶著這本書，在需要時(shí)隨時(shí)翻看。當(dāng)需要跨部門的幫助，或需要家長(zhǎng)配合工作并向他們提出具體要求時(shí)，也可以翻開這 書找到相應(yīng)的方法和建議。
對(duì)于已有工作經(jīng)驗(yàn)的成熟老師，這是一本能夠幫助他們系統(tǒng)梳理安全管理工作的書。在日常已采取安全管理措施的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本書的內(nèi)容，形成一套適合本園本班的個(gè)性化安全管理方法和工具。
對(duì)于幼兒園的管理者，這是一本幫助厘清安全管理思路的書。通過(guò)這本書，園長(zhǎng)可以從預(yù)防角度了解避免幼兒園里發(fā)生意外傷害事故的知識(shí)，以此為素材更好地完成全園安全工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)，檢查和改進(jìn)本園的工作方式。
這本書還可以作為幼兒園開展一學(xué)年安全培訓(xùn)的教材，每個(gè)月學(xué)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容。每到月末，可以組織老師進(jìn)行一次分享會(huì)，討論在工作中如何落實(shí)這些安全管理措施，遇到了哪些問(wèn)題，又采取了哪些解決方法。在互相分享中，每個(gè)人的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力都能得到提升。
我們希望，通過(guò)閱讀這本書，老師可以掌握預(yù)防幼兒發(fā)生意外傷害和事故的有效方法，降低對(duì)日常安全管理工作的焦慮，減輕心理壓力。我們相信，只要結(jié)合幼兒園實(shí)際情況采取行動(dòng)，就可以有效減少幼兒安全事故的發(fā)生。