本書分為理論闡述篇、轉(zhuǎn)化思想的研究與應(yīng)用篇和轉(zhuǎn)化思想的實(shí)踐與設(shè)計(jì)篇三部分內(nèi)容, 理論闡述篇介紹了研究背景和概念以及“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域中轉(zhuǎn)化思想的滲透等內(nèi)容; 研究應(yīng)用篇是對教師在研究過程中對轉(zhuǎn)化思想的一些闡述和教學(xué)案例的分析; 實(shí)踐設(shè)計(jì)篇主要是在研究過程中成型的一些課例設(shè)計(jì)。
上篇理論闡述
轉(zhuǎn)化思想的研究背景
轉(zhuǎn)化思想的概念界定
轉(zhuǎn)化思想的理論基礎(chǔ)
轉(zhuǎn)化思想的教學(xué)意義
國內(nèi)外關(guān)于轉(zhuǎn)化思想的研究
中 篇轉(zhuǎn)化思想的研究與應(yīng)用
“數(shù)與代數(shù)”中滲透轉(zhuǎn)化思想
“圖形與幾何”中滲透轉(zhuǎn)化思想
“統(tǒng)計(jì)與概率”中滲透轉(zhuǎn)化思想
“綜合與實(shí)踐”中滲透轉(zhuǎn)化思想
轉(zhuǎn)化思想的滲透特征
轉(zhuǎn)化思想的滲透途徑
轉(zhuǎn)化思想的滲透時機(jī)
下篇 轉(zhuǎn)化思想的實(shí)踐與設(shè)計(jì)
滲透實(shí)踐
讓轉(zhuǎn)化思想成為學(xué)的主流
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“轉(zhuǎn)化”思想
小學(xué)數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用與滲透
轉(zhuǎn)化——溝通知識的紐帶——《平行四邊形的面積》教學(xué)案例
轉(zhuǎn)化思想——尋找新知的生長點(diǎn)
轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
借助幾何直觀，滲透轉(zhuǎn)化思想——以《溫度》教學(xué)為例
借助生成資源，滲透轉(zhuǎn)化思想——以《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》為例
談一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴探索
滲透設(shè)計(jì)
《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
“探索活動：平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)
《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
《體積與容積》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生作品
畫圖的重要
我心中的一節(jié)數(shù)學(xué)課
在活動中學(xué)
“動”起來的數(shù)學(xué)課
莉絲的數(shù)學(xué)奇遇
附;錄
參考文獻(xiàn)
后;記
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