問題發(fā)現(xiàn)能力對(duì)于人類的發(fā)展與進(jìn)步具有重大意義，其重要性很早就得到了學(xué)界的認(rèn)同，但相關(guān)研究在數(shù)量與質(zhì)量上都非常欠缺�！秵栴}發(fā)現(xiàn)思維研究》以思維作為切入點(diǎn)，在對(duì)已有問題發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)行全面梳理的基礎(chǔ)上，著重考察問題發(fā)現(xiàn)在思維操作、思維表征、思維策略、思維過程、影響因素等方面的特征與規(guī)律，以及在日常生活、科學(xué)研究、學(xué)校教育等領(lǐng)域，問題發(fā)現(xiàn)思維活動(dòng)的相關(guān)應(yīng)用。
自從人類文明開始以來(lái)，許多不可解釋的現(xiàn)象就一直吸引著人們的好奇、思索和探究。問題發(fā)現(xiàn)是人類認(rèn)識(shí)和探索未知世界的第一步�？茖W(xué)的革新、技術(shù)的進(jìn)步、文學(xué)的創(chuàng)作、藝術(shù)的突破，無(wú)一不是從發(fā)現(xiàn)問題開始的……
前言
第一章 問題發(fā)現(xiàn)研究述評(píng)與構(gòu)想
第一節(jié) 關(guān)于“問題”的研究
第二節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)的界定與意義
第三節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)的理論模型
第四節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究與研究方法
第五節(jié) 對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)及本書的框架結(jié)構(gòu)
第二章 問題發(fā)現(xiàn)思維的團(tuán)體實(shí)驗(yàn)
第一節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)思維團(tuán)體實(shí)驗(yàn)材料的編制
第二節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)思維團(tuán)體實(shí)驗(yàn)的方法與結(jié)果
第三節(jié) 大學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)的思維特點(diǎn)與分析
第三章 問題發(fā)現(xiàn)的思維模式
第一節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)思維模式的個(gè)別實(shí)驗(yàn)研究
第二節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)的思維操作和思維模式
第三節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)的思維表征
第四節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)的思維策略
第五節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)的元認(rèn)知思維
第四章 問題發(fā)現(xiàn)的思維過程
第一節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)思維過程的研究方法
第二節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)過程的思維階段
第三節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)過程的問題行為圖研究
第五章 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下的問題發(fā)現(xiàn)思維特征
第一節(jié) 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下的問題發(fā)現(xiàn)思維研究
第二節(jié) 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下發(fā)現(xiàn)問題的數(shù)量與質(zhì)量變化
第三節(jié) 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下問題發(fā)現(xiàn)思維模式與過程的新特點(diǎn)
第四節(jié) 新信息呈現(xiàn)對(duì)問題發(fā)現(xiàn)的影響
第六章 問題發(fā)現(xiàn)思維的眼動(dòng)研究
第一節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)思維的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)過程的眼動(dòng)情況
第三節(jié) 眼動(dòng)指標(biāo)與問題發(fā)現(xiàn)結(jié)果的關(guān)系
第四節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)過程的眼動(dòng)軌跡
第七章 日常生活中的問題發(fā)現(xiàn)思維
第一節(jié) 日常生活中的問題發(fā)現(xiàn)案例
第二節(jié) 大學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱觀的調(diào)查研究
第八章 科學(xué)研究中的問題發(fā)現(xiàn)思維
第一節(jié) 碩士生學(xué)位論文選題思維過程
第二節(jié) 科學(xué)問題發(fā)現(xiàn)思維過程的分析與啟示
第三節(jié) 生活與科學(xué)領(lǐng)域問題發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的對(duì)比
第九章 學(xué)校教育中的問題發(fā)現(xiàn)思維
第一節(jié) 學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析
第二節(jié) 提高學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力的途徑
第三節(jié) 促進(jìn)教師課堂提問的技巧
第十章 問題發(fā)現(xiàn)思維的影響因素
第一節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)問題發(fā)現(xiàn)的影響
第二節(jié) 問題參數(shù)設(shè)置對(duì)問題發(fā)現(xiàn)的影響
第三節(jié) 呈現(xiàn)方式對(duì)問題發(fā)現(xiàn)的影響
第四節(jié) 線索提示對(duì)問題發(fā)現(xiàn)的影響
第五節(jié) 人格特質(zhì)對(duì)問題發(fā)現(xiàn)的影響
第十一章 總結(jié)與展望
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)與真實(shí)情境問題發(fā)現(xiàn)思維的對(duì)比
第二節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)思維模型的建構(gòu)
第三節(jié) 本書的貢獻(xiàn)與不足
第四節(jié) 問題發(fā)現(xiàn)研究的困境與展望
參考文獻(xiàn)
后記
本書以思維作為切入點(diǎn)，在對(duì)已有問題發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)行全面梳理的基礎(chǔ)上，著重考察問題發(fā)現(xiàn)在思維操作、思維表征、思維策略、思維過程、影響因素等方面的特征與規(guī)律，以及在日常生活、科學(xué)研究、學(xué)校教育等領(lǐng)域問題發(fā)現(xiàn)思維活動(dòng)的相關(guān)應(yīng)用。
全書分為四個(gè)部分，共十一章。第一部分介紹問題發(fā)現(xiàn)研究的概況，包括第一章“問題發(fā)現(xiàn)研究評(píng)述與構(gòu)想”。從界定、意義、理論模型、實(shí)驗(yàn)研究、研究方法、相關(guān)重要概念等方面梳理問題發(fā)現(xiàn)研究并作出評(píng)價(jià)，基于文獻(xiàn)分析提出本書的研究目的、思路、內(nèi)容和方法等。
第二部分介紹問題發(fā)現(xiàn)思維的理論研究，包含第二章到第六章。第二章“問題發(fā)現(xiàn)思維的團(tuán)體實(shí)驗(yàn)”，基于對(duì)問題發(fā)現(xiàn)思維測(cè)評(píng)材料的編制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從思維產(chǎn)品、思維層次、思維品質(zhì)等角度對(duì)大學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)思維進(jìn)行全面考察，總結(jié)其特點(diǎn)。第三章“問題發(fā)現(xiàn)的思維模式”，用出聲思維法考察問題發(fā)現(xiàn)過程中思維模式、思維表征、思維策略和元認(rèn)知思維的一般規(guī)律。第四章“問題發(fā)現(xiàn)的思維過程”，基于秩次聚類分析和問題行為圖技術(shù)的運(yùn)用，考察問題發(fā)現(xiàn)過程中思維階段的劃分和問題行為圖的運(yùn)用特點(diǎn)。第五章“動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下的問題發(fā)現(xiàn)思維特征”，考察在動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下問題質(zhì)量、思維模式、思維過程的特點(diǎn)，并與靜態(tài)信息呈現(xiàn)下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。第六章“問題發(fā)現(xiàn)思維的眼動(dòng)研究”，考察在不同問題領(lǐng)域與情境，以及各興趣區(qū)之間問題發(fā)現(xiàn)過程的眼動(dòng)指標(biāo)差異，作為對(duì)行為實(shí)驗(yàn)研究的佐證與補(bǔ)充。
第三部分介紹問題發(fā)現(xiàn)思維的應(yīng)用研究，包含第七章到第十章。第七章“日常生活中的問題發(fā)現(xiàn)思維”，基于三個(gè)典型的日常生活中的問題發(fā)現(xiàn)案例，詳細(xì)繪制并分析其思維流程圖，總結(jié)相關(guān)思維特點(diǎn)與規(guī)律。第八章“科學(xué)研究中的問題發(fā)現(xiàn)思維”，要求大學(xué)生以寫思維日記的方法追蹤記錄在畢業(yè)論文選題中的思維活動(dòng)，分析科研選題思維特征和影響因素。第九章“學(xué)校教育中的問題發(fā)現(xiàn)思維”，概述和分析當(dāng)前學(xué)校教育中對(duì)問題發(fā)現(xiàn)能力使用和培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討提高學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)能力的有效措施。第十章“問題發(fā)現(xiàn)思維的影響因素”，分別從知識(shí)基礎(chǔ)、問題參數(shù)設(shè)置、材料呈現(xiàn)方式、線索提示等方面考察問題發(fā)現(xiàn)的影響因素，從而探討提高問題發(fā)現(xiàn)思維能力的因素。
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