目 錄 第一部分 漢語研究 今后漢語研究的走向芻議……………………………………… 陸儉明(3) 1.漢語研究既古老又年輕 ……………………………………… (3) 2.漢語研究要走與別的學(xué)科融合交叉之路 …………………… (5) 3.今后漢語研究要走數(shù)字化之路 ……………………………… (6) 4.要重視語言信息結(jié)構(gòu)研究 …………………………………… (9) 5.結(jié)束語——寄希望于年青一代 ……………………………… (10) 中文的國際知識供給問題 …………………………………… 李宇明(13) 1.推進(jìn)中文成為世界公共產(chǎn)品 ………………………………… (13) 2.中文的外語角色 ……………………………………………… (14) 3.增加中文的科技含量 ………………………………………… (16) 4.全面增強(qiáng)中文的功能 ………………………………………… (19) 中文動詞語義研究——“安慰”的跨類現(xiàn)象與構(gòu)式語義 ………… 劉美君 薛時(shí)蓉(27) 1.中文動詞語義研究 …………………………………………… (27) 2.跨類動詞之一———漢語致使-置放類動詞 (caused-positionverbs)研究概述…………………………… (31) 3.漢語心理動詞“安慰”的跨類現(xiàn)象 …………………………… (34) 4.結(jié)論 …………………………………………………………… (48) 教材話語體系中的人物形象與形容詞使用——以新中國首套中小學(xué)語文教材為例 ……………… 蘇新春(51) 1.引言 …………………………………………………………… (51) 2.形容詞話語功能的分析模式 ………………………………… (52) 3.形容詞與話語體系中人物形象的塑造 ……………………… (54) 4.結(jié)語 …………………………………………………………… (66) 第二部分 話語研究 語用學(xué)和隱喻研究——西方古典隱喻中的語用學(xué)思維 …………………… 胡壯麟(71) 1.引言 …………………………………………………………… (71) 2.荷馬 …………………………………………………………… (72) 3.蘇格拉底 …………………………………………………… (73) 4.柏拉圖 ………………………………………………………… (74) 5.亞里士多德 …………………………………………………… (76) 6.西塞羅 ………………………………………………………… (78) 7.昆體良 ………………………………………………………… (79) 8.結(jié)束語 ………………………………………………………… (80) “語錄體”的源起、分化與融合考論…………………………… �？塑�(84) 1.“語錄”與“語錄體”…………………………………………… (84) 2.“語錄體”的互文路徑與語體特征 …………………………… (89) 3.“語錄體”的源起與系統(tǒng)生成 ………………………………… (95) 4.“語錄體”的語體分化 ………………………………………… (97) 5.“語錄體”的語體融合 ……………………………………… (104) 6.結(jié)語 ………………………………………………………… (110) The Influences behind “Discovering How Language Works in a University Setting”……………………… Jonathan J. Webster(114) 1.Introduction ………………………………………………… (114) 2.Raising Grammatical Awareness with the SLATE Rubric……………………………………………………………… (116) 3.Construing Experience as Process-Participant-Circumstance……………………………………………………………… (118) 4.Choosing How to Begi n the Message …………………… (120) 5.Grammatical Metaphor …………………………………… (122) 6.Teaching Learning Cycle— Deconstruction …………… (124) 7.Writing Intentionally ……………………………………… (124) 8.Teaching and Learning Cycle: Joint Construction ……… (127) 9.Writing Persuasively ……………………………………… (127) 10.Teaching Learning Cycle: Individual Construction …… (129) 11.Conclusion ………………………………………………… (130) “戰(zhàn)疫”報(bào)道中的概念隱喻………………………… 趙 雪 牛良彤(135) 1.引言 ………………………………………………………… (135) 2.語料來源及研究方法 ……………………………………… (137) 3.“戰(zhàn)疫”報(bào)道中概念隱喻的識別 …………………………… (138) 4.“戰(zhàn)疫”報(bào)道中概念隱喻的分析 …………………………… (139) 5.“戰(zhàn)疫”報(bào)道中概念隱喻的動因 …………………………… (146) 6.余論 ………………………………………………………… (148) 第三部分 多模態(tài)研究 多模態(tài)話語分析是否需要分析多模態(tài)語法……… 張德祿 趙 靜(153) 1.引言 ………………………………………………………… (153) 2.什么是語法 ………………………………………………… (156) 3.是否需要分析多模態(tài)語法的決定因素 …………………… (157) 4.結(jié)語 ………………………………………………………… (168) 多模態(tài)與跨文化交際研究………………………… 王伊蕾 馮德正(170) 1.引言 ………………………………………………………… (170) 2.跨文化交際研究的三個(gè)視角 ……………………………… (171) 3.視覺語法理論與跨文化交際研究 ………………………… (173) 4.超文化傳播的多模態(tài)分析 ………………………………… (175) 5.結(jié)語 ………………………………………………………… (180) Persistence and Decay of Trends: Dynamics of News and Social Media as COVID-19 Emerged and Spreads…………………………………Gautam Pal, Kay L. O‘Halloran, Minhao Jin(183) 1.Introduction ………………………………………………… (183) 2.State of the Art Socia lMedia Analysis Platform ……… (185) 3.Feature of the Proposed MAP Platform ………………… (187) 4.Information Discovery and Data Collection from Social and News Media………………………………………………… (188) 5.Indexing and Semantic Annotation ……………………… (190) 6.Search and Interactive Report …………………………… (192) 7.Motivating Case Study …………………………………… (193) 8.Growth Dynamics ………………………………………… (193) 9.Experimental Evaluation ………………………………… (197) 10.Discussion ………………………………………………… (208) 11.Conclusion ………………………………………………… (209) Introducing Spatia lDiscourse Analysis: A Multimoda lCase Study of a University Library in China………………………………………Xiaoqin Wu, Louise Ravelli(214) 1.Introducing Spatial Discourse Analysis ………………… (214) 2.Contextualizing the Research: Library History and Higher Education in China ………………………………………… (218) 3.Data and Method…………………………………………… (221) 4.Description and Metafunctional Analyses ……………… (227) 5.Conclusion ………………………………………………… (245) 第四部分 司法語言研究 提升法律語言應(yīng)用能力,推進(jìn)語言應(yīng)急法制建設(shè) ………… 張法連(255) 1.應(yīng)急語言能力建設(shè)中需強(qiáng)調(diào)法律語言應(yīng)用能力 ………… (255) 2.應(yīng)急語言的法律語言標(biāo)準(zhǔn) ………………………………… (257) 3.關(guān)于建設(shè)語言應(yīng)急法制的建議 …………………………… (259) 法治國家視域下我國司法領(lǐng)域語言問題及其規(guī)劃………… 董曉波(263) 1.引言 ………………………………………………………… (263) 2.語言規(guī)劃的理論基礎(chǔ) ……………………………………… (264) 3.司法領(lǐng)域語言規(guī)劃的內(nèi)容 ………………………………… (267) 4.司法領(lǐng)域語言規(guī)劃的研究分析框架 ……………………… (273) 5.結(jié)語 ………………………………………………………… (280) 庭審敘事中的認(rèn)知語境因素分析………………… 余素青 朱銘雪(284) 1.引言 ………………………………………………………… (284) 2.庭審語境的制度性特征 …………………………………… (284) 3.庭審的傳統(tǒng)語境因素 ……………………………………… (285) 4.庭審的認(rèn)知語境因素 ……………………………………… (285) 5.問卷分析 …………………………………………………… (291) 6.結(jié)論 ………………………………………………………… (297) 高危話語與極端活動:基于評價(jià)性語言的心理實(shí)現(xiàn)性討論 ………………………………………………… 王振華 李佳音(299) 1.引言 ………………………………………………………… (299) 2.評價(jià)性語言的心理現(xiàn)實(shí)性 ………………………………… (300) 3.評價(jià)理論與行為預(yù)警 ……………………………………… (304) 4.案例分析 …………………………………………………… (307) 5.結(jié)語 ………………………………………………………… (311) 第五部分 教育語言研究 云南中緬邊境地區(qū)跨境民族多語接觸共生關(guān)系…………… 李 強(qiáng)(317) 1.引子 ………………………………………………………… (317) 2.獨(dú)特的地緣空間 …………………………………………… (317) 3.多語接觸共生 ……………………………………………… (319) 4.和諧生態(tài)的語言生活 ……………………………………… (320) 5.結(jié)語 ………………………………………………………… (323) 語言動力學(xué)中的經(jīng)典文本誤讀問題研究………… 王慶獎(jiǎng) 許炳梁(324) 1.引言 ………………………………………………………… (324) 2.另一種語言動力學(xué) ………………………………………… (325) 3.誤讀再認(rèn)識 ………………………………………………… (326) 4.經(jīng)典文本誤讀中的“編”與“變” …………………………… (332) 5.結(jié)語 ………………………………………………………… (337) 三語教育生態(tài)條件下的云南藏族聚居區(qū)外語教育政策研究…………………………… 彭慶華 原一川 馮智文 夏百川(339) 1.引言 ………………………………………………………… (339) 2.研究方法 …………………………………………………… (340) 3.云南藏族聚居區(qū)三語教育生態(tài) …………………………… (341) 4.藏族聚居區(qū)外語教育質(zhì)量寓于科學(xué)合理的語言教育政策………………(344) 5.結(jié)語 ………………………………………………………… (350) 云南少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究…………………………… 原 源 萬向興 馮智文 原一川(353) 1.本研究國內(nèi)外發(fā)展概況和發(fā)展趨勢 ……………………… (353) 2.存在的問題及現(xiàn)狀分析 …………………………………… (355) 3.關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)的建議…… (359)