本書的研究從文化學的民族性、歷史學的因革性、社會學的關(guān)聯(lián)性以及教育學的專門性等多元一體化的研究認識論角度出發(fā), 綜合運用文獻研究法、歷史研究法以及比較研究法等多種方法, 將對中國傳統(tǒng)教師文化的歷史變遷與當代價值的研究在歷史性與現(xiàn)實性、理論性與實踐性、民族性與全球性等辯證統(tǒng)一的角度下有機整合為一體, 致力于分析和解讀中國傳統(tǒng)教師文化歷史變遷的動因、表征與規(guī)律, 并對其當代價值予以有效發(fā)掘和應(yīng)用, 同時, 對其未來發(fā)展趨勢和價值的創(chuàng)新性生長等問題進行深入探究, 體現(xiàn)出別具一格的研究特色。