本書以“身份認同”為研究視角, 以扎根理論為研究方法, 利用“國培計劃”“省培計劃”等教師培訓(xùn)機會, 與農(nóng)村教師一道開展課例研究、磨課研課等實踐研究, 借以從“職業(yè)認同”“職業(yè)素養(yǎng)”“職業(yè)生態(tài)”等維度入手, 對農(nóng)村教師專業(yè)身份狀況進行了相對系統(tǒng)的考察, 并從資本與地位的理論視野對這種狀況進行了相對深入的學(xué)理分析, 力圖站在農(nóng)村教師的立場, 從農(nóng)村教師眼中對“我是誰”“我們是誰”“我想成為誰”等問題, 作出略顯親切而有溫度的學(xué)理解答, 對農(nóng)村教師專業(yè)身份重構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)提升以至農(nóng)村教師隊伍建設(shè)等領(lǐng)域, 均具一定的借鑒與啟發(fā)作用。