本書的內(nèi)容主要源于“新時代加強與改進上海市高中物理教學實驗的研究項目”，以及“落實學科核心素養(yǎng)培育的物理實驗設計與實施”課題研究過程中產(chǎn)生的思考和獲得的啟示。本書創(chuàng)新性地提出教師的實驗教學規(guī)范與要求，根據(jù)教師實驗能力與實驗教學能力的要素及行為表現(xiàn)，嘗試將教師實驗能力劃分為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類水平等級，并呈現(xiàn)相應評價的研究案例。本書對于高中物理教師，尤其是青年教師開展“雙新”教學實踐具有重要的參考價值和借鑒意義。