第一章　羅夏墨跡測驗誕生的歷史 一、“投射”與羅夏墨跡測驗 投射與人生觀、人生經驗有關。每個人內心對外界刺激都有一種反應機制,又稱投射,是弗洛伊德的精神分析中的自我防御機制之一( 投影)。在個體的內心深處,都存在著某種情感、欲求、沖動和觀念,在現實中難以表現,留存在潛意識中,當外界給予某種適當的刺激,這種留存在潛意識中的東西就會反映出來了,以與自我無關的形式,保持一定的距離進行觀察。就像月光、日光下的人影,這個影子與人本身不同,但必然源自人的形體,與個人有關。 弗洛伊德的弟子弗蘭克認為:“為了研究和理解人格,比較精確、但間接的科學方法,就是投射測驗法(projective methods for the study of personality)�！� 投射測驗法于20 世紀20—40 年代創(chuàng)立,有以下幾種: (1) 語言刺激　榮格語詞聯想測驗 (2) 視覺想象　羅夏墨跡投射測驗與TAT 測驗 (3) 藝術創(chuàng)作　樹木人格測驗 1921 年9 月,由十張墨跡圖組成的羅夏墨跡測驗首次在心理學界亮相,羅夏發(fā)表了他著名的專著《心理診斷學》。以此為開端,羅夏墨跡測驗吸引了眾多關注,人們廣泛地使用它,認真仔細地研究它。僅20 年以后,也就是20 世紀四五十年代,羅夏墨跡測驗已成為精神分析學或臨床心理學的同義詞。在那個時期,臨床心理學家的首要任務就是心理診斷和評估。而到了六七十年代,臨床心理學家的任務領域與工具已經擴大和多樣化了,即便如此,羅夏墨跡測驗仍是臨床上最常用的心理測驗,它的這一權威地位保持至今。如果能做到正確地施測、記分和解釋,從羅夏墨跡測驗中就能得到大量有用的信息。其中一些信息將有助于我們在臨床診斷時作判斷、制定心理干預計劃、或對病情的發(fā)展進行預測。但大多數的信息則是描述了被測者的心理特征。 投射測驗的特征: (1) 刺激的材料與被檢查者的反應方法不像問卷調查等測驗法那樣直接固定(注重施測者的經驗、洞察力)。 (2) 測驗者與被測驗者的人際關系非常重要。測驗者的可信賴度等人格魅力與他的專業(yè)技術,共同影響測驗的整個過程及對測驗結果的最終解釋。 (3) 測驗的目的不易被當事人察覺,它繞過了被測者的防御機制,因此,當事人想要虛偽、歪曲地回答十分困難。 (4) 投射測驗沒有正誤之分。沉默是無聲的語言,“不回答”也是一種回答。 (5) 當事人所有的反應,并不可以直接統(tǒng)計計算,必須通過記號化翻譯后根據一定的程序進行解析。 (6) 投射測驗對人格的分析從表層直至深層,幅度很廣。 (7) 結果的整理不僅依靠數據評定,還要依賴于測驗者的學識、生活經驗、內省力、洞察力、直覺力…… (8) 投射測驗除了可測定人格外,還可測智力、精神病理狀況和心理障礙的癥結所在。 (9) 正因為以上特性,投射測驗對測驗者的專業(yè)要求很高,須經大量的臨床實踐訓練,對技術熟練度的要求也相當高。 但是羅夏本人卻認為,他的著作本質上不是提出一個測驗,而是一篇關于人類感知覺研究的成果,而這一研究成果最終適用于精神分裂癥分類的精細復雜的臨床診斷。顯然,羅夏把墨跡當作圖形刺激物,然而這并非由他首創(chuàng)。恰恰相反,早在羅夏開始他的研究之前,人們就曾幾次嘗試使用墨跡做測驗。比納和亨利(Binet,Henri,1895,1896)在編制智力測驗的早期階段,曾試圖把墨跡圖納入測驗項目。他們同當時的不少人想得一樣,認為墨跡刺激圖可能對研究視覺想象力有用。比納和亨利后來因為團體操作時的困難而放棄了墨跡刺激測驗。美國和歐洲的其他一些研究者發(fā)表了使用墨跡刺激研究想象力和創(chuàng)造性的文章(Dearborn, 1897, 1898; Kirkpatrick, 1900; Rybakov, 1911; Pyle, 1913, 1915;Whipple, 1914; Parsons, 1917)。所有這些文章是否對羅夏的獨創(chuàng)性研究有所啟發(fā),這一點值得我們進一步驗證。然而非常有可能的是,羅夏在寫他的專著之前,已經熟讀了其中的大多數文章。