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何謂教育(光明中的黑暗+黑暗中的光明)(套裝共2冊) 二十世紀七八十年代,日本終于告別了在生存線上掙扎的饑荒狀況,進入了物質(zhì)豐饒的時代。可以說,戰(zhàn)后教育體制在其中發(fā)揮了巨大的推動作用,為日本振興輸送了大量職業(yè)技術(shù)人才。然而,這種幸福神話的背后卻暗影叢生。 在能力主義和指標化管理的指導下,學校的教育機能逐步喪失,淪為以分數(shù)取人的學歷發(fā)行所。拒絕上學的孩子年年激增,校園暴力、霸凌事件層出不窮,學生身心異,F(xiàn)象頻發(fā)。心懷理想的教師也在巨大的工作壓力下迷失方向,甚至自尋短見。 在家庭中,親子間更是無法溝通理解。身為企業(yè)戰(zhàn)士的父親,缺席孩子的日常生活;熱衷育兒的雞娃媽媽,卻培養(yǎng)出厭學兒童或戀母的幼兒。與此同時,課外輔導班正往欲望產(chǎn)業(yè)的方向一路狂飆。 當升學考場轉(zhuǎn)變?yōu)閼噾?zhàn)場,學生的思考能力卻越發(fā)薄弱。在學校和家庭內(nèi)外,所有人都像是按照電腦程序的安排,過著隨波逐流的空洞生活。 內(nèi)卷而殘酷的學業(yè)競賽,閉塞而逼仄的社會環(huán)境,重新恢復的戰(zhàn)前國家主義教育,映射出日本經(jīng)濟繁榮下令人窒息的教育現(xiàn)狀。
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