培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用設(shè)計人才，是目前我國高等院校設(shè)計學(xué)科下屬各專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。一方面，這個基本目標(biāo)是由設(shè)計學(xué)的學(xué)科性質(zhì)所決定的。設(shè)計學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，兼有人文科學(xué)、社會科學(xué)與自然科學(xué)的特點，涉及精神與物質(zhì)兩個方面的考慮。從設(shè)計這個詞的語源來看，創(chuàng)新與應(yīng)用是其題中應(yīng)有之義。尤其在高科技和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中每一個細(xì)節(jié)的今天，設(shè)計再也不是紙上談兵，一切設(shè)計活動都與創(chuàng)造直接或間接的經(jīng)濟利益和物質(zhì)財富緊密相關(guān)。另一方面，這個目標(biāo)也是 21 世紀(jì)以來高等設(shè)計專業(yè)教育形成的一種新型的人才培養(yǎng)模式。在從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的今天，早已在全國各地高等院校生根開花的設(shè)計專業(yè)教育，已經(jīng)做好了培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用設(shè)計人才的準(zhǔn)備。
本套教材的編寫，正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用設(shè)計人才為指導(dǎo)思想。
鑒于此，本套教材極為強調(diào)對設(shè)計原理的系統(tǒng)解釋。我們既重視對當(dāng)今成功設(shè)計案例的批評與分析，也注重對設(shè)計史的研究，對以往的歷史經(jīng)驗進行總結(jié)概括，在此基礎(chǔ)上提煉出設(shè)計自身所具有的基本原則和規(guī)律，揭示具有普遍性、系統(tǒng)性和對設(shè)計實踐具有切實指導(dǎo)意義的設(shè)計原理。其實，這已經(jīng)是設(shè)計專業(yè)教育的共識了。本套教材希望將設(shè)計的基本原理、系統(tǒng)方法融匯到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，以原理解釋來開發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維，并且指導(dǎo)和檢驗學(xué)生在課程教學(xué)中所進行的一系列設(shè)計練習(xí)。設(shè)計的歷史表明，推動設(shè)計發(fā)展的動力，通常來自社會生活的需求和科學(xué)技術(shù)的進步，設(shè)計的創(chuàng)新建立在這兩個起點之上。本套教材的另一個特點，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計是對生活問題的解決，學(xué)會利用新的科學(xué)技術(shù)手段來解決社會生活中的問題。本套教材希望培養(yǎng)起學(xué)生對生活的敏感意識，對生活的關(guān)注與研究興趣，對新的科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，對精神與物質(zhì)兩方面進行綜合思考的自覺，終真正將創(chuàng)新與應(yīng)用落到實處。
本套教材的編寫者，都是全國各高等設(shè)計院校長期從事設(shè)計專業(yè)的一線教師，我們在上述教學(xué)思想上達(dá)成共識，共同努力，力求形成一套較為完善的設(shè)計教學(xué)體系。
吳衛(wèi)光
于 2016 年教師節(jié)