寫(xiě)作是聽(tīng)障學(xué)生表達(dá)自我、與主流社會(huì)交流的關(guān)鍵途徑, 然而目前聽(tīng)障學(xué)生普遍存在“不想寫(xiě)”“無(wú)話(huà)寫(xiě)”和“不會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題。聽(tīng)障學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)極具挑戰(zhàn)性, 教師深感艱難, 家長(zhǎng)愛(ài)莫能助。本書(shū)作者深入聾校語(yǔ)文課堂, 借鑒國(guó)外前沿理論, 構(gòu)建了“過(guò)程與策略寫(xiě)作教學(xué)”(PASWI) 模式。該模式以寫(xiě)作認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知策略為基礎(chǔ), 充分發(fā)揮聽(tīng)障學(xué)生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì), 設(shè)計(jì)真實(shí)寫(xiě)作情境及任務(wù), 提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和質(zhì)量。在聾校進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了PASWI模式可有效幫助聽(tīng)障小學(xué)生變得“樂(lè)于寫(xiě)”“有話(huà)寫(xiě)”并“善于寫(xiě)”。本書(shū)是國(guó)內(nèi)首部系統(tǒng)研究聽(tīng)障小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的著作。