本書研究德國數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 比較中德兩國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的差異, 從國際視野審視我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢和不足, 正視這些結(jié)果并將其轉(zhuǎn)化為對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展的建議。全方位、多視角、高觀點(diǎn)地研究德國不同地區(qū)的數(shù)學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn), 特別是實(shí)踐層面上的經(jīng)驗(yàn), 包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等資源, 以及對實(shí)際的課堂教學(xué)方面的深入觀察, 使其具有一些前瞻性和價(jià)值性。通過比較, 提出優(yōu)化我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的四個(gè)建議, 即: 小學(xué)數(shù)學(xué)教育要增加“培養(yǎng)工程思維”的基本理念, 課程目標(biāo)要提高“數(shù)學(xué)能力”標(biāo)準(zhǔn)的比重, 課堂教學(xué)要“真正做到深究型對話”和學(xué)習(xí)評價(jià)要突出數(shù)學(xué)應(yīng)用的綜合化等等, 以期追求更有質(zhì)量地培育學(xué)生適應(yīng)未來需要的素養(yǎng)。