大概念是素養(yǎng)教育的抓手。大概念是指學科教育中少而精的主要思想和概念，是學科的代表性概念。真實性和跨學科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因為它是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，它能夠聯(lián)結學科知識點，體現(xiàn)其學科思想及核心觀點。本書介紹了大概念視角下的單元學習的理念，講解了指向核心素養(yǎng)落地的大概念教學設計，并提供了如何用大概念促進課程內容的結構化、如何進行教學設計等案例，可為一線教師教學提供有益借鑒。
解慧明，西安市教育科學研究院院長 ，西安市教育質量評估監(jiān)測中心主任。理學博士，正高級教師。教育部首屆基礎教育教學質量評價專委會委員，陜西省首屆基礎教育教學專委會委員、教育教學質量評價專委會主任委員，西安市決咨委委員、教科文衛(wèi)（工）委委員。西安市人大代表。兼任陜西省物理學會副理事長、陜西省教育考試與評價研究會副會長、西安市人民政府教育督學、西安市物理學會常務副理事長。
獲教育部重點課題先進主持人、陜西省基礎教育教學成果獎特等獎、陜西教育溫度人物、陜西教育改革創(chuàng)新突出貢獻人物、陜西教育發(fā)展杰出貢獻人物、陜西教育改革典范人物、西安市巾幗建功標兵等獎項和榮譽稱號。
導論大概念促進育人方式變革.................................1
第一章大概念背景下的單元教學
二年級$測量%的大概念單元教學設計............................8
以大概念$函數(shù)的圖象%為核心的單元教學設計..............24
高中生物面包中的卡路里...................................54
進化觀大概念的單元教學設計.....................................70
指向數(shù)學核心素養(yǎng)的單元統(tǒng)整教學：以"立體圖形的表面積與體積為例....................83.
一言一語總關情：口語交際系列大概念單元教學設計.....................97
習得復述技能提升言語素養(yǎng)走向真實運用大概念視角下三年級下冊復述故事單元教學..........117
為未來而學為理解而教以統(tǒng)編版小學語文三年級上冊"祖國山河為例....
137如何搶救呼吸困難的新冠肺炎病人大概念單元教學設計......................................152
高三文言文復習中以$對話%為大概念的單元教學.........165
美術鑒賞的基礎%大概念單元教學設計........................174
初中地理$自然資源%單元教學設計...............................187
第二章 大概念背景下的項目化與跨學科教學
物質與能量：大概念下的初中生物項目化學習設計.........196
事物之間的聯(lián)系$大概念教學設計".................................208
以大概念為核心的單元教學方案以跨學科單元教學"肥皂的奧秘為例...............215
第三章大概念背景下的任務型教學
生物進化：統(tǒng)一性與多樣:大概念教學設計...............228
綜合運用多種資料!深入思考文本主題：五年級上冊第四單元教...................................249
統(tǒng)編版小學語文#口語交際&講故事$!單元大概念教學設計..............................................264
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