前 言

新時(shí)代高校思想政治工作的目標(biāo)就是讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。2018 年5 月2 日，*總書記在北京大學(xué)視察工作時(shí)提出：要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。2018 年6 月21 日，時(shí)任*部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議講話中特別強(qiáng)調(diào)課程思政、專業(yè)思政的問(wèn)題，提出要把課程思政提升到中國(guó)特色高等教育制度層面來(lái)認(rèn)識(shí)，在持續(xù)提升思政課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動(dòng)其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是育人育才的關(guān)鍵之舉。思政課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的思想品格、優(yōu)良的道德品質(zhì)。全面推進(jìn)思政課程和課程思政協(xié)同發(fā)展，對(duì)提升教育發(fā)展質(zhì)量和推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有重要意義，這不僅影響著社會(huì)主義事業(yè)接班人問(wèn)題，還影響著國(guó)家的長(zhǎng)治久安。
高校課程思政教學(xué)改革要處理好各類課程和思政課程如何配合的問(wèn)題。深入推進(jìn)課程思政，需要樹立系統(tǒng)性思維，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，在價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)協(xié)同、動(dòng)力支持等方面多維并進(jìn)，充分發(fā)揮思想政治理論課在價(jià)值引領(lǐng)中的核心作用，在把握好與思想政治理論課同向而行的方向和原則前提下，找準(zhǔn)各類課程育人的著力點(diǎn)，充分挖掘各門課程的思想政治教育元素，將思政教育元素融入專業(yè)知識(shí)傳授中。高校教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)在知識(shí)傳授中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校課程教學(xué)的全過(guò)程。
高校課程思政的教學(xué)改革，要做到思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，關(guān)鍵在于融入思政的專業(yè)課，找準(zhǔn)思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)。通過(guò)系統(tǒng)性課程設(shè)計(jì)，以無(wú)縫對(duì)接和有機(jī)互融的方式，建立生成性的契合關(guān)系，做到基因式融合。對(duì)于每一門課程而言，基于課程思政元素的挖掘，遵循思政和專業(yè)相長(zhǎng)原則，明確課程中每個(gè)思政元素的切入點(diǎn)，厘清思政元素與內(nèi)容的密切關(guān)系，因勢(shì)利導(dǎo)，推進(jìn)各門課程在思政方面相互協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生延伸性和拓展性學(xué)習(xí)，提升融合高度，實(shí)現(xiàn)更好的育人效果。
本書以2020 年*印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，遵循高等學(xué)校課程思政工作規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，聚焦專業(yè)課程教學(xué)中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，是齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)課程思政骨干教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步形成的研究成果。本書分析課程思政與德融課堂、思政課程之間的內(nèi)在關(guān)系，從知識(shí)形態(tài)演變、傳統(tǒng)文化等視角探究課程思政的基本內(nèi)容、價(jià)值理念和重要意義，通過(guò)大量的專業(yè)課程案例和資料分析，從工科、文科、理科等多個(gè)領(lǐng)域深入剖析專業(yè)課程與思政課程的發(fā)展模式、內(nèi)在邏輯和實(shí)現(xiàn)路徑，為高校課程思政主管部門、課程思政教學(xué)工作者提供了理論依據(jù)和教學(xué)參考。
由于編寫時(shí)間倉(cāng)促，以及課程思政教學(xué)實(shí)踐條件和掌握資料的限制，書中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤或者紕漏，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
編 者
2021 年7 月