第一章緒論


高校思想政治教育是一個以個體展價值為目標(biāo)導(dǎo)向的動態(tài)過程，其影響因素的多樣性、參與主體的復(fù)雜性和評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，決定了高校思想政治教育研究工作的艱巨性和研究視野的多維性特點(diǎn)。生態(tài)學(xué)作為研究生物之間以及生物與其生存環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，其理論思想、方法和觀點(diǎn)越來越受到學(xué)術(shù)界的廣泛重視，并成為解決社會科學(xué)領(lǐng)域問題的一種新的分析工具。同樣，生態(tài)學(xué)對于揭示高校思想政治教育生態(tài)現(xiàn)象和規(guī)律的合理性方面具有重要的理論意義與實(shí)踐價值。從生態(tài)學(xué)角度來看，高校思想政治教育的生態(tài)本質(zhì)和，集中體現(xiàn)為涉及生態(tài)要素、環(huán)境及相互之間作用過程的系統(tǒng)性和發(fā)展性。前者意味著生態(tài)要素、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)適應(yīng)、互動共生和有機(jī)協(xié)同，是高校思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。后者意味著生態(tài)要素、環(huán)境之間的不協(xié)調(diào)，可能會造成高校思想政治教育系統(tǒng)的衡，影響高校思想政治教育的績效管理。只有根植于特定的生態(tài)環(huán)境中，依托豐富的生態(tài)關(guān)系和健全的生態(tài)機(jī)制，構(gòu)建有利于內(nèi)外環(huán)境之間物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞的生態(tài)通道，高校思想政治教育才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。


節(jié)提出背景


第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國家之間的競爭態(tài)勢日漸激烈�；�于工業(yè)化模式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為多數(shù)國家發(fā)展優(yōu)先考慮的戰(zhàn)略目標(biāo)。工業(yè)化釋放出了的重要活力，一方面有力推動了社會財(cái)富的急劇增長；另一方面也不斷影響人類社會系統(tǒng)的有序穩(wěn)定。在宏觀層面上，環(huán)境惡化、生態(tài)失衡、生物圈不協(xié)調(diào)等問題日益嚴(yán)重；在中觀層面上，地區(qū)之間的戰(zhàn)爭、沖突、摩擦不斷凸顯；在微觀層面上，人們的生活方式、價值觀念和審美情趣逐漸趨向多元化和個性化。這些問題不斷引起了人類的警覺與警惕，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)、展理念和生態(tài)文明建設(shè)的呼聲越來越高，實(shí)現(xiàn)人類社會與自然界之間的和諧共存共生成為各個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍遵循的原則。人類社會是一個大系統(tǒng)，其內(nèi)含著政治系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、科技系統(tǒng)、國民心理系統(tǒng)等諸多子系統(tǒng)。人類社會系統(tǒng)的發(fā)展變化決定和影響各子系統(tǒng)的發(fā)展變化，各子系統(tǒng)的發(fā)展變化反過來也會影響到人類社會系統(tǒng)的有序穩(wěn)定。


作為人類社會系統(tǒng)的子系統(tǒng)，教育系統(tǒng)同含著豐富內(nèi)容，這些內(nèi)容按照教育類型可以劃分為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、中等教育系統(tǒng)和高等教育系統(tǒng)。每個系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互影響，形成合力，不斷推動教育系統(tǒng)的發(fā)展演變。與其他教育系統(tǒng)類似年來高等教育系統(tǒng)的生態(tài)問題逐漸引起社會各界的普遍關(guān)注，高等教育系統(tǒng)備受外部社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和自然環(huán)境的多重影響，發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展挑戰(zhàn)交織并存。審視當(dāng)前高等教育系統(tǒng)的運(yùn)作活動，很容易發(fā)現(xiàn)其面臨的內(nèi)外壓力。內(nèi)部壓力來自體系內(nèi)部的運(yùn)作失靈與要素矛盾，外部壓力來自體系外部的時代要求和社會需要。高校思想政治教育是高等教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容和運(yùn)作表現(xiàn)，時刻與系統(tǒng)內(nèi)外各種環(huán)境條行信息交流，以適應(yīng)外部環(huán)境變化和自身持續(xù)發(fā)展。然而，高校思想政治教育也面臨著的挑戰(zhàn)沖擊，迫切需要開展深度的理論研究。按照潘懋元先生的觀點(diǎn)，無論從高校思想政治教育與外部環(huán)境關(guān)系上，還是從高校思想政治教育各組成要素、內(nèi)容和環(huán)節(jié)上，都有必要從不同的學(xué)科觀點(diǎn)、運(yùn)用不同的研究方法來探討相關(guān)問題。也就是說，高校思想政治教育涉及的內(nèi)容、要素和條件較為復(fù)雜，僅僅依靠某一學(xué)科或研究方法很難從整體上把握其內(nèi)在規(guī)律�？鐚W(xué)科對話與多視角交流逐漸走向高校思想政治教育的實(shí)踐場域和研究前臺，高校思想政治教育研究視角轉(zhuǎn)軌的理論研究趨向。


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