引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍(lán)圖
定 價:30 元
- 作者:[美]杰伊·麥克泰格雷格·柯蒂斯著,張恩銘,李宇航,盛群力,審訂譯
- 出版時間:2021/12/1
- ISBN:9787533487881
- 出 版 社:福建教育出版社
- 中圖法分類:G4
- 頁碼:180
- 紙張:
- 版次:1
- 開本:其他
本書圍繞“引導(dǎo)性問題”展開,著重介紹“投入—產(chǎn)出—影響”和“理解為先教學(xué)模式”兩個框架,對于推動學(xué)校教學(xué)變革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等均有益處。全書共分為七章,前三章帶領(lǐng)讀者從愿景走向使命,再走向行動。后四章則將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)的四個關(guān)鍵組成部分:課程、評估、教學(xué)和學(xué)業(yè)報(bào)告。全書觀點(diǎn)鮮明,論述簡練,操作性強(qiáng)。
杰伊·麥克泰 擔(dān)任馬里蘭州評估協(xié)會的主任,約翰霍普金斯大學(xué)博士,國家評估論壇成員。
格雷格·柯蒂斯 作家兼獨(dú)立教育顧問。
盛群力,浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授。主持/主講國家精品課程和中國大學(xué)資源共享課《教學(xué)理論與設(shè)計(jì)》,代表性著作為《個性優(yōu)化教育的探索》(人民教育出版社,1996)、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論》(浙江教育出版社,1998,2010;臺灣地區(qū)五南圖書出版公司,2003)和《教學(xué)設(shè)計(jì)》(高等教育出版社,2005)。曾獲全國很好教師“寶鋼獎”(2001)。
劉徽 教育學(xué)博士,浙江大學(xué)課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系主任,副教授,從事課程理論與課程史研究、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)變革研究。
導(dǎo)論
章 愿景的力量
克服對未來的恐懼
創(chuàng)建面向未來的愿景
結(jié)論
第二章 從愿景到使命
識別影響
創(chuàng)建“投入—產(chǎn)出—影響”框架
結(jié)論
第三章 從使命到行動
逆向設(shè)計(jì)
逆向設(shè)計(jì)規(guī)劃模板
案例研究示例:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)者
各階段的一致性
結(jié)論
第四章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的課程
勾畫21世紀(jì)的課程
課程藍(lán)圖
結(jié)論
第五章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的評估系統(tǒng)
有效評估原則
目標(biāo)的類型
學(xué)業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域與指標(biāo)
評估跨學(xué)科影響
結(jié)論
第六章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的教學(xué)
學(xué)習(xí)原則
最佳學(xué)習(xí)的操練
在課堂層面逆向設(shè)計(jì)教學(xué)
學(xué)習(xí)計(jì)劃的逆向設(shè)計(jì)
今日學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具
結(jié)論
第七章 現(xiàn)代學(xué)習(xí)的報(bào)告系統(tǒng)
成績單:目的和承諾
學(xué)習(xí)板的概念
泰德的學(xué)習(xí)板
教師和家長的數(shù)據(jù)收集
生命中的一天
結(jié)論
附錄
附錄A 面向未來的思考工具和過程的來源
附錄B 制定4Cs學(xué)業(yè)表現(xiàn)指標(biāo)的來源
附錄C 21世紀(jì)技能的學(xué)業(yè)表現(xiàn)指標(biāo)示例
附錄D 評估原則示例
參考文獻(xiàn)與資源
索引
《引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)——學(xué)校變革的藍(lán)圖》學(xué)習(xí)指導(dǎo)
譯后記