《新時(shí)代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)》以內(nèi)涵界定學(xué)理闡釋文本分析現(xiàn)狀調(diào)研域外經(jīng)驗(yàn)對(duì)策措施同向同行作為研究思路，即研究的邏輯起點(diǎn)在對(duì)思政課一體化做初步內(nèi)涵界定后，探究解決學(xué)校思想政治教育系統(tǒng)暨大中小學(xué)思政課一體化體系確立的學(xué)理邏輯，通過對(duì)思政課新統(tǒng)編教材文本的分析，厘清各學(xué)段思政課教材內(nèi)容的銜接現(xiàn)；通過問卷調(diào)查、訪談等研究手法透析當(dāng)下學(xué)校思政課一體化建設(shè)中存在的瓶頸和困境，分析其背后的深層次原因，以此來確立構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。進(jìn)而，深入挖掘國外在類思政課等課程的設(shè)置上是如何實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)的銜接；后，從頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建、隊(duì)伍建設(shè)以及機(jī)制保障等幾個(gè)方面，提出破解大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)困境的具體路徑；同時(shí)，立足于課程思政與思政課程的協(xié)同育人效應(yīng)，探究大中小學(xué)課程思政的一體化建設(shè)，探求二者的同向同行，以構(gòu)筑學(xué)校系統(tǒng)大思政的育人格局。