步入大學后，大學新生要對大學與高中的區(qū)別有清楚的認識，盡快完成從高中生到大學生的身份轉變，盡快適應大學生活。


大學與高中有很大的區(qū)別。在定位上，高中和大學都是過渡的學習階段，但高中的學習目標入大學，大學的學習目標卻入社會；在學習上，高中階段被動學習多于，大學里則是多于被動學習；在課余生活上，高中階段的課余活動較少，以體育鍛煉和少量社團活動為主，大學的課余活動很豐富括校內活動和社會實踐；等等。


一、定位不同


（一）教育模式不同


大學與高中的教育模式不同體現(xiàn)在學校組織形式、培養(yǎng)方案上。


在學校組織形式上，普通高中的組織形式基本一致，行文科、理科的分科，學制也統(tǒng)一是三年；大學則按照學科劃分學院和專業(yè)，按照專業(yè)招收和培養(yǎng)學生，一般學制都是四年，但一些特殊專業(yè)需要更長的學習時間，如醫(yī)學學制為五年等。


在培養(yǎng)方案上，高中的所有學生使用統(tǒng)一的教材，參加統(tǒng)一的考核；大學則會根據(jù)專業(yè)給不同專業(yè)的學生設計不同的培養(yǎng)方案，教師根據(jù)課程設置不同的考核方式。


（二）培養(yǎng)目標不同


大學與高中的培養(yǎng)目標的不同在于，高中教育是為學入大行專業(yè)化學習做鋪墊，大學教育則是為學入社會做準備。雖然大學與高中教育的本質都是為了傳授知識，提生素質，但是高中教育培養(yǎng)綜合素質的同時，更注重學生理論知識的積累；而大學教育在關注理論知識積累的同時，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，注重校園與社會接軌


二、學習目標、方式改變


（一）學習目標改變


高中階段的學習目標是清晰的——


（二）學改變


高中階段的學很簡單，學生的學習缺乏主動性。除了物理、化學、生物學科需要做實驗，其他學科的學習都能通過課本和習題冊完成，沒有更多的學習選擇。


大學學習更多要求自。學生需要在老師的引導下，自主選擇未來的發(fā)展方向，確定學習目標。在學習過程中，學生也要自主安排學習時間度，主動消化專業(yè)知識。在學習后，還要自主地檢驗學習成果和查漏補缺。


三、課余生活更豐富


高中階段的課余活動較少，主要是體育活動和一些社團活動，以及少量的區(qū)域競......