第一部分 數(shù)學(xué)名師工作室的思與行
第一章 多角度認(rèn)識(shí)教師“研究”的意義
研究的實(shí)踐意義：改進(jìn)教學(xué)
研究的理論意義：發(fā)現(xiàn)規(guī)律
研究的學(xué)習(xí)意義：促進(jìn)真正的學(xué)習(xí)與理解
第二章 如何組織和指導(dǎo)教師開(kāi)展研究
明確研究?jī)?nèi)容
有針對(duì)性地選擇研究方法
預(yù)期成果的設(shè)計(jì)
研究中的反思、合作與專家引領(lǐng)
第二部分 初中數(shù)學(xué)名師們的思與行
第三章 教學(xué)主張
教“有趣”和“有用”的數(shù)學(xué)
給孩子空間
整合，為了學(xué)生更好的理解
第四章 專業(yè)作品
將個(gè)人的學(xué)習(xí)與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)——“分式方程的應(yīng)用”教學(xué)探索
一個(gè)拼接錢包引發(fā)的數(shù)學(xué)探究
讓問(wèn)題從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中生發(fā)出來(lái)——以“一元一次方程的應(yīng)用之行程問(wèn)題”為例
怎樣解題——以“圓中的綜合題”為例
一堂跑題的數(shù)學(xué)課一兼談中考備考階段的學(xué)生心理和情緒調(diào)控
基于學(xué)情認(rèn)知水平理論的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析
第五章 專題研究
數(shù)字化學(xué)習(xí)背景下的初中數(shù)學(xué)教研探索
指向初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教與學(xué)問(wèn)題透視
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的新定義問(wèn)題教學(xué)探索——以“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”問(wèn)題為例
現(xiàn)實(shí)情境對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)□□三重作用
第六章 專業(yè)學(xué)□<□r> “基于知識(shí)形成過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)”閱讀摘抄與體會(huì)
“守望·成長(zhǎng)——特級(jí)教師谷丹教育教學(xué)知行錄”閱讀摘抄與體會(huì)
今天我是出題人——來(lái)自“分式乘方的運(yùn)算”一課的小故事
“猴子爬樹(shù)”與“地鐵跑酷”——來(lái)自“二次函數(shù)圖象”一課的故事
后記
有志，有心，有樂(lè)——教師專業(yè)成長(zhǎng)之路