Richard Paul：思辨研究專家，國際思辨研究運(yùn)動主要負(fù)責(zé)人，已發(fā)表200余篇與思辨研究相關(guān)的論文、出版21部論述思辨研究的著作。Linda Elder：教育心理學(xué)專家、思辨研究專家，在美國多所大學(xué)任教，主要教授課程為教育心理學(xué)、思辨能力培養(yǎng)；思辨研究協(xié)會會長、思辨中心執(zhí)行主任。
引言……………………………………………………………………… / 01
理論篇…………………………………………………………………… / 02
本冊指南的前提… ………………………………………………… / 02
帶著目的寫作… …………………………………………………… / 02
思辨性寫作… ……………………………………………………… / 03
印象式寫作存在的問題… ………………………………………… / 03
反思性寫作… ……………………………………………………… / 04
寫作是對思維的訓(xùn)練… …………………………………………… / 05
如何寫句子… ……………………………………………………… / 06
從寫作中學(xué)習(xí)… …………………………………………………… / 07
知識性學(xué)科的思辨性寫作… ……………………………………… / 07
核心思想間的關(guān)聯(lián)… ……………………………………………… / 09
學(xué)科寫作… ………………………………………………………… / 09
寫作之運(yùn)作… ……………………………………………………… / 10
非思辨性寫作… …………………………………………………… / 12
實(shí)踐篇…………………………………………………………………… / 13
思辨性寫作練習(xí)… ………………………………………………… / 13
關(guān)于釋義… ………………………………………………………… / 14
釋義范例… ………………………………………………………… / 16
簡短引語釋義… …………………………………………………… / 17
思辨性篇章的釋義與解釋… ……………………………………… / 21
探索相互矛盾的概念… …………………………………………… / 34
探求不同學(xué)科的重要概念… ……………………………………… / 37
推理分析… ………………………………………………………… / 42
推理評估… ………………………………………………………… / 48
附錄……………………………………………………………………… / 49
附錄一：文章的邏輯性… ………………………………………… / 49
附錄二：評估作者的推理… ……………………………………… / 51
附錄三：句子結(jié)構(gòu)（教師適用）… ……………………………… / 52
附錄四：如何教學(xué)生評估寫作（教師適用）… ………………… / 53
附錄五：過渡詞用法表… ………………………………………… / 55
參考文獻(xiàn)… ………………………………………………………… / 56
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