《安全教育學(xué)教程》共12章，內(nèi)容包括：安全教育學(xué)概述、安全相關(guān)行為、安全傳播、安全教育學(xué)原理、安全教育的主體和客體、安全教育方法論、安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)、安全教育評(píng)價(jià)、現(xiàn)代安全教育技術(shù)、安全教育培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、安全培訓(xùn)項(xiàng)目和課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、安全培訓(xùn)的質(zhì)量控制與管理等。
《安全教育學(xué)教程》可作為高等院校安全工程專業(yè)與應(yīng)急管理專業(yè)等相關(guān)專業(yè)本科、研究生的教材，也可作為安全與應(yīng)急培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)及其繼續(xù)教育的教材，還可供廣大安全與應(yīng)急管理工作者參閱。
第1章安全教育學(xué)概述001
1.1安全教育學(xué)的內(nèi)涵與范疇001
1.1.1安全教育學(xué)的內(nèi)涵001
1.1.2安全教育學(xué)研究范疇002
1.2安全教育學(xué)的特征與功能003
1.2.1安全教育學(xué)的特征003
1.2.2安全教育學(xué)的功能004
1.3安全教育學(xué)的學(xué)科體系005
1.4安全教育的分類及其內(nèi)容007
1.5我國學(xué)歷型安全類專業(yè)教育概況009
1.5.1我國學(xué)歷型安全類專業(yè)的發(fā)展沿革009
1.5.2我國學(xué)歷型安全類專業(yè)的現(xiàn)狀009
1.6我國職業(yè)安全教育培訓(xùn)概況011
1.6.1我國職業(yè)安全教育培訓(xùn)立法的發(fā)展011
1.6.2我國職業(yè)安全教育培訓(xùn)的發(fā)展012
1.7我國職業(yè)安全教育的目的和內(nèi)容013
1.7.1職業(yè)安全教育的目的013
1.7.2職業(yè)安全教育的內(nèi)容014
1.8安全教育與公民安全素養(yǎng)016
1.8.1安全素養(yǎng)概述016
1.8.2安全教育與安全素養(yǎng)之間的關(guān)系017
本章小結(jié)018
思考題018
第2章安全相關(guān)行為019
2.1行為概述019
2.1.1行為的基本概念019
2.1.2行為的特征020
2.1.3行為的分類021
2.1.4行為的發(fā)展與適應(yīng)022
2.2安全相關(guān)行為概述023
2.2.1行為與安全的關(guān)系023
2.2.2安全相關(guān)行為的概念、分類與特點(diǎn)024
2.3安全相關(guān)行為的影響因素025
2.3.1遺傳因素025
2.3.2心理因素026
2.3.3自然環(huán)境因素030
2.3.4社會(huì)環(huán)境因素030
2.4安全相關(guān)行為轉(zhuǎn)變理論033
2.4.1知-信-行模式033
2.4.2行為改變階段模式034
2.4.3計(jì)劃行為理論035
2.4.4社會(huì)認(rèn)知理論035
2.4.5安全行為干預(yù)的S-IKPB模型037
2.4.6行為安全管理元模型044
本章小結(jié)049
思考題049
第3章安全傳播050
3.1傳播概述050
3.2安全傳播概述050
3.2.1安全傳播要素分析051
3.2.2安全傳播的特點(diǎn)053
3.2.3安全傳播的意義054
3.2.4安全傳播過程模式054
3.3人際傳播056
3.3.1人際傳播社會(huì)功能056
3.3.2人際傳播特點(diǎn)056
3.3.3人際傳播形式057
3.3.4人際傳播技巧057
3.4群體傳播059
3.4.1群體傳播的特點(diǎn)與社會(huì)功能059
3.4.2群體傳播在安全教育與安全促進(jìn)中的應(yīng)用059
3.4.3小組討論技巧060
3.5組織傳播061
3.5.1組織傳播的特點(diǎn)061
3.5.2組織傳播在安全教育與安全促進(jìn)中的應(yīng)用061
3.6大眾傳播061
3.6.1大眾傳播的概念061
3.6.2大眾傳播的特點(diǎn)062
3.6.3傳播媒介選擇原則062
3.6.4安全傳播材料的制作062
3.6.5安全傳播材料使用技巧064
3.7新媒體傳播064
3.8影響安全傳播效果的因素065
3.8.1傳者因素065
3.8.2信息因素066
3.8.3受者因素066
3.8.4媒介因素067
3.8.5環(huán)境因素067
本章小結(jié)068
思考題068
第4章安全教育學(xué)原理069
4.1安全教育的機(jī)理069
4.1.1安全教育的本質(zhì)和一般過程069
4.1.2安全理性傳達(dá)的機(jī)理070
4.1.3安全動(dòng)作傳達(dá)的機(jī)理071
4.1.4安全信息認(rèn)知的機(jī)理076
4.2安全教育的身心影響規(guī)律079
4.2.1安全教育的記憶規(guī)律079
4.2.2安全教育的心理影響規(guī)律081
4.2.3安全教育的生理影響規(guī)律083
4.3安全教育學(xué)六原理090
4.3.1安全教育雙主導(dǎo)向原理090
4.3.2安全教育反復(fù)原理091
4.3.3安全教育層次經(jīng)驗(yàn)原理091
4.3.4安全教育順應(yīng)建構(gòu)原理091
4.3.5安全教育環(huán)境適應(yīng)原理092
4.3.6安全教育動(dòng)態(tài)超前原理092
4.3.7安全教育學(xué)原理的體系構(gòu)建093
4.4安全教育的基本原則和要素094
4.4.1安全教育的基本原則094
4.4.2安全教育的基本要素095
4.4.3安全教育各要素之間的關(guān)系096
4.5基于信息傳播的安全教育通用模型098
4.5.1信息傳播角度的安全教育的基本要素及拓展要素098
4.5.2安全教育DIA通用模型的構(gòu)建及作用機(jī)理099
4.5.3具體場景下安全教育DIA通用模型的應(yīng)用說明102
4.6安全文化宣教原理103
4.6.1安全文化宣教的定義與內(nèi)涵103
4.6.2安全文化宣教的基本模式105
4.6.3受眾處理安全文化符號(hào)信息的過程模型107
4.6.4受眾的心理驅(qū)動(dòng)原理及方法109
本章小結(jié)110
思考題110
第5章安全教育的主體和客體111
5.1安全教育的主體111
5.1.1學(xué)員和教師在安全教育過程中的地位111
5.1.2安全教育過程中學(xué)員的心理112
5.1.3安全教育教師的基本素質(zhì)115
5.2安全教育的客體119
5.2.1教學(xué)環(huán)境概述119
5.2.2教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的影響122
5.2.3教學(xué)環(huán)境的調(diào)控與優(yōu)化126
5.3安全教育主客體的協(xié)同作用關(guān)系129
5.3.1教師和學(xué)員的協(xié)同作用關(guān)系129
5.3.2安全教育主客體協(xié)同作用達(dá)成目標(biāo)130
本章小結(jié)132
思考題132
第6章安全教育方法論133
6.1安全教育的研究方法133
6.1.1安全教育學(xué)研究方法的功能133
6.1.2安全教育學(xué)研究方法的特征與原則134
6.2安全教育的教學(xué)方法138
6.2.1教學(xué)方法的概念與意義138
6.2.2常用教學(xué)方法及要求139
6.2.3安全教育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用146
6.3基于角色扮演的TTAE安全教育方法149
6.3.1基于角色扮演的TTAE安全教育模式149
6.3.2構(gòu)建TTAE的安全教育信息認(rèn)知模型150
6.3.3安全教育信息認(rèn)知失真與優(yōu)化策略152
6.3.4信息認(rèn)知模型應(yīng)用實(shí)例分析153
6.4安全教育的技術(shù)方法154
6.4.1現(xiàn)代教育技術(shù)方法154
6.4.2慕課教育技術(shù)方法156
6.4.3安全教育新媒體方法161
6.5基于微信平臺(tái)微學(xué)習(xí)的安全宣教方法164
6.5.1基于微信平臺(tái)微學(xué)習(xí)的安全宣教概述164
6.5.2基于微信平臺(tái)的安全宣教模式的設(shè)計(jì)與解析166
6.5.3優(yōu)化基于微信平臺(tái)的安全宣教的建議169
本章小結(jié)169
思考題169
第7章安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)171
7.1教學(xué)設(shè)計(jì)概述171
7.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和特征171
7.1.2教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)173
7.2教學(xué)設(shè)計(jì)的模式175
7.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)的典型理論175
7.2.2教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式177
7.3基于過程模式的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施181
7.3.1教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析181
7.3.2教學(xué)目標(biāo)的闡明181
7.3.3教學(xué)模式和教學(xué)策略的選擇與實(shí)施183
7.4混合式教學(xué)設(shè)計(jì)192
7.4.1混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的理論192
7.4.2混合式教學(xué)設(shè)計(jì)例子：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)193
本章小結(jié)195
思考題195
第8章安全教育評(píng)價(jià)196
8.1安全教育評(píng)價(jià)概述196
8.1.1安全教育評(píng)價(jià)的含義及功能196
8.1.2安全教育評(píng)價(jià)的類型197
8.2安全教育評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建198
8.2.1常見的教育評(píng)價(jià)模式198
8.2.2四階段綜合評(píng)價(jià)模式199
8.2.3柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模型200
8.2.4其他評(píng)價(jià)模式201
8.3安全教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建203
8.3.1安全教育評(píng)價(jià)指標(biāo)204
8.3.2安全教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)204
8.3.3培訓(xùn)效果五級(jí)評(píng)價(jià)體系206
8.4安全教育評(píng)價(jià)的實(shí)施流程207
本章小結(jié)208
思考題209
第9章現(xiàn)代安全教育技術(shù)210
9.1概述210
9.1.1媒體與教學(xué)媒體210
9.1.2現(xiàn)代教育技術(shù)212
9.1.3現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)機(jī)理213
9.2教學(xué)媒體的應(yīng)用214
9.2.1印刷類媒體214
9.2.2非印刷媒體215
9.2.3投影類媒體215
9.2.4電聲類媒體215
9.2.5電視類媒體216
9.2.6計(jì)算機(jī)類媒體216
9.3多媒體教學(xué)系統(tǒng)案例216
9.3.1網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室216
9.3.2虛擬現(xiàn)實(shí)多媒體教學(xué)217
9.4多媒體課件的制作219
9.4.1多媒體課件制作基礎(chǔ)219
9.4.2多媒體課件制作流程219
9.4.3素材的獲取與處理220
9.4.4PowerPoint課件制作222
9.5新媒體技術(shù)運(yùn)用224
9.5.1慕課制作技術(shù)224
9.5.2微信平臺(tái)技術(shù)227
9.5.3抖音平臺(tái)技術(shù)232
本章小結(jié)236
思考題236
第10章安全教育培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)238
10.1國家規(guī)定的企業(yè)安全教育培訓(xùn)項(xiàng)目224
10.1.1國家對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營單位安全教育的規(guī)定238
10.1.2廠礦企業(yè)“三級(jí)”安全教育239
10.1.3特種作業(yè)安全教育240
10.1.4新入廠人員的“三級(jí)”安全教育內(nèi)容241
10.2由安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)培訓(xùn)的項(xiàng)目242
10.2.1由客戶和項(xiàng)目資源積累開發(fā)的安全培訓(xùn)項(xiàng)目243
10.2.2根據(jù)送培單位需要開發(fā)的安全培訓(xùn)項(xiàng)目244
10.3安全培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的內(nèi)容和要點(diǎn)245
10.3.1安全培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的內(nèi)容245
10.3.2安全培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)需要重視的關(guān)鍵問題246
10.4安全培訓(xùn)工作的改革和完善248
10.4.1抓好安全培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)248
10.4.2開展遠(yuǎn)程安全培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)250
本章小結(jié)251
思考題252
第11章安全培訓(xùn)項(xiàng)目和課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施253
11.1安全培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施253
11.1.1安全培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)步驟253
11.1.2抓好企業(yè)安全培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施“五環(huán)節(jié)”255
11.1.3安全培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施講究“四化”257
11.1.4企業(yè)安全培訓(xùn)實(shí)施使用方法選擇260
11.2安全培訓(xùn)課程的開發(fā)與實(shí)施261
11.2.1安全培訓(xùn)課程的開發(fā)流程261
11.2.2安全培訓(xùn)課程的開發(fā)261
11.2.3安全培訓(xùn)大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)編制實(shí)例263
11.2.4安全培訓(xùn)課程教學(xué)大綱編制實(shí)例264
11.3安全培訓(xùn)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)267
11.3.1安全培訓(xùn)課堂教學(xué)的“五技巧”267
11.3.2安全培訓(xùn)教學(xué)工作的“七個(gè)五”269
11.3.3安全培訓(xùn)效果的“四懂四會(huì)”270
11.3.4安全培訓(xùn)課堂教學(xué)的“九要點(diǎn)”271
11.3.5安全心智模式“七步”培訓(xùn)法272
11.3.6安全培訓(xùn)教師課堂必修技能274
本章小結(jié)276
思考題276
第12章安全培訓(xùn)的質(zhì)量控制與管理277
12.1我國安全培訓(xùn)的管理辦法277
12.1.1安全培訓(xùn)的管理原則277
12.1.2安全培訓(xùn)工作的規(guī)定278
12.1.3安全培訓(xùn)的考核規(guī)定278
12.1.4安全培訓(xùn)的發(fā)證規(guī)定279
12.1.5安全培訓(xùn)的監(jiān)管279
12.2安全培訓(xùn)質(zhì)量的影響因素280
12.3安全培訓(xùn)質(zhì)量控制的PDCA方法283
12.3.1P階段：計(jì)劃283
12.3.2D階段：實(shí)施284
12.3.3C階段：檢查285
12.3.4A階段：改進(jìn)285
12.4加強(qiáng)安全培訓(xùn)管理工作的“五種機(jī)制”285
12.4.1安全培訓(xùn)管理要做到“五到位”285
12.4.2安全培訓(xùn)工作要實(shí)現(xiàn)“六個(gè)結(jié)合”286
12.4.3安全培訓(xùn)工作要強(qiáng)化“四個(gè)不”286
12.4.4安全培訓(xùn)工作實(shí)施“五路并行”287
12.4.5安全培訓(xùn)重點(diǎn)工作落實(shí)“五項(xiàng)保障”287
12.5安全培訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)及能力提高方法287
12.5.1安全培訓(xùn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求288
12.5.2安全培訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力要求288
12.5.3安全培訓(xùn)教師隊(duì)伍的技能要求289
12.5.4安全培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的“八個(gè)渠道”291
12.5.5安全培訓(xùn)教師能力提高的五項(xiàng)措施291
12.6安全培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)簡介292
本章小結(jié)294
思考題294
附錄安全培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)和課件制作參考題目295
參考文獻(xiàn)299
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