引言

第一章 認識農(nóng)村骨干教師
第一節(jié) 相對優(yōu)秀——農(nóng)村骨干教師的特征
一、骨干教師的內涵
二、農(nóng)村骨干教師的特征
三、農(nóng)村骨干教師的現(xiàn)狀
第二節(jié) 高原平臺——農(nóng)村骨干教師需要突破的關鍵期
一、教師成長的復雜性與規(guī)律性
二、教師成長的階段性
三、農(nóng)村骨干教師成長需要突破高原期

第二章 我國農(nóng)村骨干教師培訓模式分析
第一節(jié) 我國骨干教師培訓現(xiàn)狀
一、培訓目標明確
二、培訓方法多樣
三、培訓網(wǎng)絡形成
第二節(jié) 國內農(nóng)村骨干教師培訓模式的比較分析
一、專題培訓模式
二、觀摩實踐模式
三、課題研究模式
四、網(wǎng)絡遠程培訓模式
五、基地培訓模式
六、校本研修模式
七、導師制模式

第三章 農(nóng)村骨干教師成長研修培訓模式
第一節(jié) 成長研修培訓模式的內涵
一、成長
二、研修
三、培訓
第二節(jié) 成長研修培訓模式的理論基礎
一、成人學習理論
二、教師專業(yè)成長理論
三、混合式學習理論
第三節(jié) 成長研修培訓模式的結構流程
第四節(jié) 成長研修培訓模式的特點
一、主動學習——以專業(yè)成長為切入點
二、經(jīng)驗學習——以建構有效教學經(jīng)驗為內容
三、團隊學習——以同伴互助為基礎
四、遠程學習——以網(wǎng)絡資源為專業(yè)支撐
五、行動學習——以校本研修為成長過程
六、有效學習——以互動參與為策略
七、體驗學習——以“自主、探究、合作”為主要方式
八、持續(xù)學習——以成長提升為目標
第五節(jié) 成長研修培訓模式操作中應該注意的問題
一、精心設計內容
二、注重個性發(fā)展
三、整合多種形式
四、構筑網(wǎng)絡平臺
五、師資聯(lián)合協(xié)作
六、形成質量保障體系

第四章 前期集中培訓——精神與方法的引領
第五章 遠程研修——突破時空的學習
第六章 中期集中培訓——有效課堂教學的研修
第七章 深度研修——建構有效教學經(jīng)驗
第八章 總結提升——把成長進行到底
第九章 保障措施——成長研修的生命線
主要參考文獻
后記