前　言

如今，伴隨數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的發(fā)展，世界已進(jìn)入融媒體時(shí)代。融媒體作為文字信息組織和傳播的平臺(tái)，應(yīng)用于辭書編纂，符合辭書數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)。融媒體辭書的本質(zhì)在于“融”，它強(qiáng)調(diào)辭書文本與不同媒體資源之間的融合，編纂者、用戶和出版方之間的融合，以及辭書與其他學(xué)習(xí)資源的融合。

學(xué)習(xí)詞典是辭書的重要類型之一，同時(shí)也是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者重要的學(xué)習(xí)工具。從詞典類型學(xué)角度看，學(xué)習(xí)詞典更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言使用能力和外語(yǔ)交際能力，重視學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，因此學(xué)習(xí)詞典強(qiáng)調(diào)用法信息的描寫和呈現(xiàn)，其收錄的語(yǔ)用信息也比一般詞典更多。

本書旨在研究融媒體背景下的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)用信息編纂問(wèn)題。語(yǔ)用信息是詞典中負(fù)載語(yǔ)用意義的信息，具有詞典屬性、語(yǔ)用屬性和信息屬性，它是學(xué)習(xí)詞典中的重要信息內(nèi)容，也是促進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)交際得體目標(biāo)的重要方式。然而，語(yǔ)用信息究竟應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，以及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中應(yīng)當(dāng)包含哪些語(yǔ)用信息，現(xiàn)在仍未達(dá)成共識(shí)，也正是由于沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，選取出的語(yǔ)用信息略顯蕪雜。融媒體視角下的語(yǔ)用信息呈現(xiàn)可能有哪些新的方式，這些也尚未有研究涉及。

為此，本書基于言語(yǔ)行為理論、會(huì)話含義、語(yǔ)境、禮貌原則等理論，以言語(yǔ)行為為核心，以提高言語(yǔ)行為的得體性為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)界定學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)用信息的內(nèi)容，使語(yǔ)用信息的范圍更清晰。本書的重心放在以下四個(gè)問(wèn)題上：（1）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中的語(yǔ)用信息應(yīng)當(dāng)選取哪些內(nèi)容？（2）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中的語(yǔ)用信息應(yīng)當(dāng)如何呈現(xiàn)？（3）當(dāng)前漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的語(yǔ)用信息選取及呈現(xiàn)有何問(wèn)題？（4）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典如何構(gòu)建令用戶滿意的語(yǔ)用信息的處理模式？

本書采用編纂者和用戶二元互動(dòng)的研究視角，從語(yǔ)用研究、漢語(yǔ)語(yǔ)用特征、詞典媒介特征、詞典類型學(xué)特征和學(xué)習(xí)者需求等角度入手，層層推進(jìn)，最終歸納出了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典中語(yǔ)用信息的選取內(nèi)容。具體包括漢語(yǔ)中稱謂語(yǔ)的用法、漢語(yǔ)中如何表達(dá)問(wèn)候、漢語(yǔ)中如何表達(dá)感謝、漢語(yǔ)中如何表達(dá)道歉、漢語(yǔ)中如何表達(dá)告別、漢語(yǔ)中模糊限制語(yǔ)的用法、漢語(yǔ)中語(yǔ)氣助詞的用法、漢語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞的用法、漢語(yǔ)中言語(yǔ)行為動(dòng)詞的用法、漢語(yǔ)中如何表達(dá)禁忌和避諱等10項(xiàng)內(nèi)容。

在語(yǔ)用信息呈現(xiàn)研究部分，本書首先確定了語(yǔ)用信息的呈現(xiàn)內(nèi)容，最終確定了權(quán)勢(shì)信息、親疏關(guān)系信息、事件強(qiáng)度信息、性別信息、場(chǎng)合信息、功能信息、禮貌信息、語(yǔ)體信息、情感信息、態(tài)度信息、時(shí)間信息、地域信息等12項(xiàng)呈現(xiàn)內(nèi)容。接著，本書從詞典編纂現(xiàn)實(shí)、語(yǔ)用信息特征、融媒體三個(gè)視角對(duì)呈現(xiàn)方式進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的考察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前語(yǔ)用信息的主要呈現(xiàn)方式包括釋義、例證、提示注意及比較、專欄等幾種方式。之后，本書依據(jù)不同類型語(yǔ)用信息的特征（主要依據(jù)信息量大�。�，分析了與這些語(yǔ)用信息相“搭配”的呈現(xiàn)方式，包括：（1）權(quán)勢(shì)信息、親疏關(guān)系信息和事件強(qiáng)度信息適宜采用“直接釋義+例句+（注意）”的呈現(xiàn)方式；（2）性別信息適宜采用“直接釋義+例句+括注”的呈現(xiàn)方式；（3）地域信息和語(yǔ)體信息適宜采用“標(biāo)簽+直接釋義+例句”的呈現(xiàn)方式；（4）功能信息和情感信息適宜采用“直接釋義+例句”的呈現(xiàn)方式；（5）態(tài)度信息和時(shí)間信息適宜采用“標(biāo)簽+例句”的呈現(xiàn)方式；（6）禮貌信息適宜采用“標(biāo)簽+直接釋義+例句”的呈現(xiàn)方式；（7）場(chǎng)合信息適宜采用“標(biāo)簽+例句+括注”的呈現(xiàn)方式。最后，基于融媒體視角對(duì)現(xiàn)有詞典語(yǔ)用信息的呈現(xiàn)進(jìn)行了審視和反思，并提出了其他幾種可能的呈現(xiàn)方式。

在對(duì)語(yǔ)用信息選取與呈現(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，本書對(duì)六部漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在語(yǔ)用信息選取及呈現(xiàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納。它們存在的主要問(wèn)題有：（1）少收詞目；（2）缺乏系統(tǒng)性。在語(yǔ)用信息呈現(xiàn)內(nèi)容方面的主要問(wèn)題是：呈現(xiàn)內(nèi)容缺失或者不足。語(yǔ)用信息呈現(xiàn)方式方面的主要問(wèn)題有：（1）呈現(xiàn)方式不夠豐富，電子詞典沒(méi)有充分發(fā)揮其介質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)方式和紙質(zhì)詞典差異不大；（2）呈現(xiàn)方式缺乏系統(tǒng)性；（3）例證設(shè)置不夠典型。

在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)用信息的研究過(guò)程中，本書結(jié)合融媒體辭書的編纂理念，引入學(xué)習(xí)者視角，創(chuàng)新性地采用了“發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)用信息處理的問(wèn)題——界定語(yǔ)用信息并劃定研究范圍——系統(tǒng)考察漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)用信息處理的問(wèn)題——構(gòu)建新的語(yǔ)用信息處理模 式——引入用戶反饋——修正原處理模式”的研究思路。在歸納六部學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)用信息問(wèn)題的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出語(yǔ)用信息的處理模式，并設(shè)計(jì)出一個(gè)滿意度調(diào)查，通過(guò)這個(gè)調(diào)查考察詞典使用者對(duì)該模式的滿意度。調(diào)查結(jié)果顯示，詞典使用者對(duì)本書所設(shè)計(jì)的語(yǔ)用信息處理模式的滿意度顯著高于其他版本，而后續(xù)訪談也顯示出被試對(duì)于該模式的正面態(tài)度。最后，本書根據(jù)調(diào)查及訪談結(jié)果，對(duì)詞典語(yǔ)用信息的處理進(jìn)行了修正。

研究結(jié)果對(duì)融媒體漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂至少有五方面的啟示：第一，學(xué)習(xí)詞典應(yīng)該增收負(fù)載語(yǔ)用信息的語(yǔ)。第二，從釋義的角度看，學(xué)習(xí)詞典應(yīng)當(dāng)為語(yǔ)用信息單獨(dú)設(shè)立義項(xiàng)，同時(shí)綜合使用各種方式呈現(xiàn)語(yǔ)用信息。第三，在互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，詞典編纂者需要努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)詞典編纂與科技的融合，運(yùn)用多模態(tài)手段立體化呈現(xiàn)詞典內(nèi)的各類信息，為高質(zhì)量的詞典文本“錦上添花”。第四，詞典編纂者應(yīng)當(dāng)具備語(yǔ)用意識(shí)。一方面要注意漢語(yǔ)中的語(yǔ)用因素，另一方面也要了解并設(shè)置語(yǔ)用信息在詞典中的呈現(xiàn)方式。第五，詞典編纂者還應(yīng)當(dāng)具備用戶意識(shí)。在詞典編纂過(guò)程中，用戶的角色不僅是使用者，更是“貢獻(xiàn)者”，詞典質(zhì)量的提高離不開編纂者和用戶之間的“互通”和“融合”。

金沛沛 王帥

2020年11月30日