“十四五”職業(yè)教育系列教材 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
定 價：52 元
- 作者：李麗,王靜濤
- 出版時間：2022/1/1
- ISBN：9787519862237
- 出 版 社：中國電力出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：
- 紙張：
- 版次：
- 開本：16開
本教材為“十四五”職業(yè)教育系列教材。
本教材旨在激發(fā)大學生與生俱來的創(chuàng)新潛能，開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生創(chuàng)新能力素養(yǎng)，培養(yǎng)其職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識以及創(chuàng)業(yè)能力；從實用、易教易學的角度出發(fā)，將內容劃分為四篇十一個章節(jié)，主要內容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢分析、創(chuàng)新思維啟發(fā)、創(chuàng)新方法訓練、創(chuàng)業(yè)準備與規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會識別與創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、名匠訪談等。此外，本教材涵蓋了知識微課、案例解讀、名匠訪談、思政融入等多種資源類型，為資源開放共享性的新形態(tài)教材。
一．教材面向群體廣，行業(yè)特色鮮明。電力職業(yè)技術學院為企業(yè)辦學，所屬國網冀北電力有限公司是教育部公布的先期重點建設培育的產教融合型企業(yè)之一，本門課程已經與三家企業(yè)簽約形成了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地”，采用“雙導師”授課模式；教學團隊共計15人，其中校內教師5人，雙創(chuàng)導師7人，校外企業(yè)導師3人。故本教材具有鮮明的產教融合教學特點；學院通過崗位需求調研，自2016年以來便承擔了國網冀北電力有限公司的電力企業(yè)員工培訓、復轉軍人培訓、企業(yè)新員工培訓等活動，這些活動均開設了本門課程，教材面對群體多，適用范圍廣泛。
二．理專一體、教企合作的編寫團隊。本教材的編寫團隊有機融合了學院基礎教學部、電氣工程系、動力工程系、學生管理部管的教學骨干，同時企業(yè)導師與電力行業(yè)名匠的加入，使本教材的內容既涵蓋了雙創(chuàng)理論知識，又融入了專業(yè)知識與案例，更包括了企業(yè)專家一線的實踐引導，內容全面、專業(yè)、針對性強。
三．創(chuàng)新拓展教材模塊設置。本教材強化教學“育人”功能，在章節(jié)的板塊設置上增加了“課程思政”內容，積極配合思想政治理論課，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務；另外，本教材設置了“名匠訪談”板塊，挖掘身邊的雙創(chuàng)榜樣，電力行業(yè)名匠，用他們的雙創(chuàng)經歷學習者進行指導與啟發(fā)，這樣的學習也會更加具有針對性。
保定電力職業(yè)技術學院，主要擔任《創(chuàng)新教育》教學工作，研究如何激發(fā)個人創(chuàng)新潛能，通過創(chuàng)新思維培育與創(chuàng)新方法訓練，提高個人創(chuàng)新能力的綜合素養(yǎng)。近年來，先后參與完成省級課題兩項，發(fā)表學術論文6篇；2019年開始主持河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2019-2021）——《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》專門課程的建設工作；多次參與教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習與雙創(chuàng)比賽培訓，2019年競聘為學院雙創(chuàng)導師，參與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作，2020年指導學生參加“挑戰(zhàn)杯”河北省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，獲得國賽銅獎。自2013年開始參與一線教學工作，由起初的《文獻檢索》課程，逐漸增加至目前能夠獨立勝任《文獻檢索》《中國傳統(tǒng)文化》《創(chuàng)新教育》三門課程的任務教學，教學課時飽滿，教學評價良好。目前主要面向在校學生以及企業(yè)培訓員工進行《創(chuàng)新教育》教學工作，研究如何激發(fā)個人創(chuàng)新潛能，通過創(chuàng)新思維培育與創(chuàng)新方法訓練，提高個人創(chuàng)新能力的綜合素養(yǎng)。
序
前言
篇 步入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代/ 1
章 國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢/ 2
第二章 國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢/ 5
第二篇 邁上創(chuàng)新之路/ 11
第三章 創(chuàng)新認知/ 12
聚焦一：打開創(chuàng)新世界的大門—何為創(chuàng)新？/ 12
聚焦二：詞語對對碰—與創(chuàng)新相關的幾個概念/ 14
聚焦三：沖破創(chuàng)新思維的桎梏—創(chuàng)新思維障礙/ 17
第四章 創(chuàng)新思維/ 32
聚焦一：學會創(chuàng)新思維的收與放—發(fā)散思維與收斂思維/ 32
聚焦二：插上創(chuàng)新思維的翅膀—想象思維與聯想思維/ 40
聚焦三：接受創(chuàng)新思維的恍然大悟—直覺思維與靈感思維/ 54
聚焦四：學會做“叛逆者”—逆向思維/ 68
第五章 創(chuàng)新方法/ 76
聚焦一：顛覆傳統(tǒng)會議認知—頭腦風暴法/ 76
聚焦二：做個有“問題”的孩子—設問法/ 86
聚焦三：擺事實、講道理—列舉法/ 117
聚焦四：學會“交朋友”—組合法/ 127
聚焦五：他山之石、可以攻玉—移植法/ 142
聚焦六：學會“做比較”—類比法/ 154
第三篇開啟創(chuàng)業(yè)之旅/ 163
第六章 創(chuàng)業(yè)準備/ 164
聚焦一：條條大路不一定通羅馬—創(chuàng)業(yè)方向的選擇/ 164
聚焦二：順時而謀、因勢而動—創(chuàng)業(yè)環(huán)境/ 168
聚焦三：眾人拾柴火焰高—團隊組成/ 182
第七章 創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)/ 192
聚焦一：時代的“乘風破浪”者—創(chuàng)業(yè)者的模樣/ 192
聚焦二：打鐵還需自身硬—創(chuàng)業(yè)者應具備的基本素質與能力/ 196
聚焦三：態(tài)度決定一切—優(yōu)秀企業(yè)家精神/ 207
第八章 創(chuàng)業(yè)機會的識別與創(chuàng)業(yè)計劃/ 215
聚焦一：眾里尋他千百度—創(chuàng)業(yè)機會的識別/ 215
聚焦二：擘畫藍圖定方向—創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫/ 225
聚焦三：居安思危、有備無患—創(chuàng)業(yè)的風險管理/ 246
第四篇尋找榜樣力量/ 253
第九章 創(chuàng)新名匠/ 254
第十章 行業(yè)名匠/ 258
第十一章 創(chuàng)業(yè)名匠/ 260
參考文獻/ 268
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