導(dǎo)言

2019年以來(lái)，對(duì)于中國(guó)的創(chuàng)意寫作專業(yè)而言，是久違的熱鬧之年。7月，廣州《花城》雜志第四期出版專刊，以新的欲望，新的征服為命題，研討復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)案例，探路數(shù)字時(shí)代創(chuàng)意寫作學(xué)科發(fā)展的路徑。9月，中國(guó)人民大學(xué)宣布招收創(chuàng)造性寫作方向博士。10月，西北大學(xué)舉辦了第五屆世界華文創(chuàng)意寫作大會(huì)暨2019創(chuàng)意寫作社會(huì)化高峰論壇。11月，復(fù)旦大學(xué)舉辦了我們?cè)谛�園寫作高峰論壇暨慶祝復(fù)旦大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系創(chuàng)意寫作專業(yè)成立十周年大會(huì)，此次大會(huì)獲得了《人民日?qǐng)?bào)·海外版》、新華社、《解放日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《文藝報(bào)》《文匯報(bào)》《文學(xué)報(bào)》《新民晚報(bào)》《現(xiàn)代快報(bào)》等媒體的高度關(guān)注。12月，南京《鐘山》雜志社主辦文學(xué)期刊融媒體發(fā)展與創(chuàng)意寫作研討會(huì)，來(lái)自復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等一線陣地的學(xué)者與作家就十年來(lái)創(chuàng)意寫作中國(guó)化主題展開(kāi)研討。這一波熱潮延續(xù)至今，可以說(shuō)，自從創(chuàng)意寫作這個(gè)舶來(lái)學(xué)科落地中國(guó)引發(fā)寫作能不能教的討論以來(lái)，創(chuàng)意寫作在中國(guó)的議題再度獲得了文學(xué)媒體的高度關(guān)注。復(fù)旦大學(xué)中文系的寫作教育也迎來(lái)了多年沉淀后的新局面。

復(fù)旦大學(xué)中文系一直帶有寫作基因，寫作教育也并不始于創(chuàng)意寫作專業(yè)的成立。據(jù)陳思和教授回憶，復(fù)旦中文系成立于1925年，當(dāng)時(shí)就由著名作家擔(dān)任了中文系的教師。著名的戲劇家洪深在復(fù)旦成立了復(fù)旦劇社，復(fù)旦劇社在上海戲劇界一直是頂著1/3的力量，有小說(shuō)家孫俍工，有詩(shī)人劉大白。即使在剛剛成立中文系的時(shí)候，復(fù)旦的文學(xué)創(chuàng)作力量就是不薄的，他們奠定了文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律一直延續(xù)到20世紀(jì)50年代。50年代院系調(diào)整后，復(fù)旦大學(xué)在學(xué)術(shù)力量上得到很大的增長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程中，文學(xué)創(chuàng)作一點(diǎn)沒(méi)有衰弱。跟巴金先生主編《收獲》的創(chuàng)始人章靳以，就是復(fù)旦中文系教授。賈植芳先生從震旦學(xué)院調(diào)到復(fù)旦中文系，主要講文學(xué)寫作，戲劇是余上沅先生擔(dān)任教學(xué)工作的，散文和詩(shī)歌是由一個(gè)新銳派的詩(shī)人方令孺擔(dān)任的。當(dāng)時(shí)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇還是鼎足三分，在復(fù)旦中文系形成了文學(xué)創(chuàng)作教育的傳統(tǒng)。什么是大學(xué)的文學(xué)教育？我想應(yīng)該分為兩部分：部分是文學(xué)方面的專業(yè)教育，即以文學(xué)為教育的內(nèi)容，并且以文學(xué)的方式，偏重于審美性、藝術(shù)性、賞析性的教育，旨在提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，藝術(shù)鑒賞能力，以及文學(xué)批評(píng)能力，文學(xué)寫作實(shí)踐的能力(后一種能力有賴于文學(xué)寫作的實(shí)踐教育，如復(fù)旦大學(xué)中文系設(shè)置的創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士教育，而不是指一般的大學(xué)寫作課程)。第二部分是指大學(xué)通識(shí)教育里的文學(xué)審美性的課程，它屬于一般人文教育的組成部分。大學(xué)素質(zhì)教育一般偏重人文教育而不是技術(shù)教育。……大學(xué)的文學(xué)教育可以由如下三部分組成：一、中文系以普及文學(xué)知識(shí)、提高文學(xué)審美能力為主要目標(biāo)的專業(yè)文學(xué)課程，如文學(xué)作品選讀、文學(xué)史以及各類文學(xué)選修課；二、文學(xué)寫作實(shí)踐，如古典詩(shī)詞欣賞與實(shí)踐課程、文學(xué)評(píng)論和文本細(xì)讀、作品研討、業(yè)余創(chuàng)作的指導(dǎo)，也包括MFA專業(yè)課程；三、面對(duì)全校學(xué)生的通識(shí)教育課程。陳思和、劉志榮：《文學(xué)會(huì)使校園變得更美好》，《文藝報(bào)》2013年7月9日第3版。這是復(fù)旦大學(xué)中文系的文學(xué)教育傳統(tǒng)。

據(jù)陳思和教授回憶，81級(jí)的系友朱光甫曾在本科階段在復(fù)旦進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，后來(lái)投身文化出版。在他離開(kāi)這個(gè)世界之后，他的太太和他的孩子，包括同一級(jí)的很多同學(xué)捐款建立了朱光甫文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)，支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。每一年，朱光甫文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)在全校范圍舉辦，激勵(lì)一代又一代新生的文學(xué)力量。1978年盧新華發(fā)表了小說(shuō)《傷痕》，過(guò)了一年顏海平發(fā)表了《秦王李世民》的劇本，再過(guò)了一年，陳小云出版了部中篇小說(shuō)集。當(dāng)時(shí)7711（77級(jí)中文系）一下子變成創(chuàng)作非常強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)，一個(gè)短篇小說(shuō)、一個(gè)劇本、一個(gè)中篇小說(shuō)，一個(gè)單行本，把文學(xué)創(chuàng)作熱重新點(diǎn)燃起來(lái)，這種創(chuàng)作的熱情、創(chuàng)作的火焰一直在復(fù)旦校園里燃燒，一代一代傳下來(lái)。到如今，30年的校園寫作，復(fù)旦中文的力量正在不斷壯大、創(chuàng)新。創(chuàng)意寫作就是在這一片歷史土壤中應(yīng)運(yùn)而生、茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。

上海是創(chuàng)意寫作學(xué)科實(shí)踐與探索的重鎮(zhèn)。回溯創(chuàng)意寫作與上海的關(guān)系，還要追溯到1994年，著名作家王安憶受邀在復(fù)旦大學(xué)講授小說(shuō)研究課程，可作為當(dāng)代著名作家進(jìn)校園講課的標(biāo)志性事件。1998年，王安憶出版了課程講稿《心靈世界》。2005年，復(fù)旦大學(xué)中文系正式聘請(qǐng)王安憶作為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)教授，成立了復(fù)旦大學(xué)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作研究中心，開(kāi)辟了作家進(jìn)入中文系執(zhí)教寫作課的先河。2006年，復(fù)旦大學(xué)中文系設(shè)立了文學(xué)寫作專業(yè)，可看做中國(guó)大陸創(chuàng)意寫作學(xué)科建設(shè)的前身。2007年，王安憶開(kāi)始擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)文學(xué)寫作學(xué)術(shù)碩士（三年制）導(dǎo)師。2009年起，復(fù)旦大學(xué)停招文學(xué)寫作學(xué)術(shù)碩士，開(kāi)始正式招收創(chuàng)意寫作MFA專業(yè)碩士（兩年制），這也是教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立的個(gè)創(chuàng)意寫作MFA碩士點(diǎn)。轉(zhuǎn)變的契機(jī)來(lái)自海外教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵�本每年學(xué)術(shù)碩士招生人數(shù)太少（一名），當(dāng)時(shí)的系主任陳思和教授決定探索并借鑒美國(guó)大學(xué)的培養(yǎng)模式，開(kāi)辦專業(yè)碩士課程，每屆招生1020人。學(xué)校也根據(jù)國(guó)際慣例，把MFA專業(yè)碩士點(diǎn)視為文學(xué)寫作的后學(xué)歷，不再設(shè)立博士點(diǎn)。

深究起來(lái)，在上海，作家與學(xué)院培養(yǎng)模式的探索還能追溯至更久以前。據(jù)復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)導(dǎo)師梁永安回憶，從1989年到1992年，復(fù)旦就已經(jīng)不動(dòng)聲色地舉辦了三屆獨(dú)具特色的作家班：學(xué)習(xí)兩年，發(fā)結(jié)業(yè)證……這三屆作家班大概120來(lái)人。1993年后，復(fù)旦再無(wú)作家班……梁永安：《從作家班到MFA》，陳思和、王安憶主編：《有詩(shī)的好日子》，上海人民出版社，2013年，第119頁(yè)。

2006年以來(lái)，復(fù)旦大學(xué)中文系在創(chuàng)意寫作學(xué)科領(lǐng)域積累了豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也在不斷適應(yīng)著時(shí)代發(fā)展，樹(shù)立本土化寫作教育教學(xué)的新導(dǎo)向。初期，聘請(qǐng)作家如王蒙、賈平凹、余華、葉兆言、嚴(yán)歌苓等海內(nèi)外著名作家為中文系兼職教授。2008年，邀請(qǐng)美國(guó)芝加哥哥倫比亞學(xué)院小說(shuō)工作坊創(chuàng)始人舒爾茲（John Schultz）擔(dān)任中文系特聘教授。2012年5月，邀請(qǐng)了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言（發(fā)表演講《想象的炮彈飛向何方》）、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主遲子建（發(fā)表演講《寫作，從北極村童話開(kāi)始》）為創(chuàng)意寫作專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)寫作講堂。2014年，著名作家閻連科、嚴(yán)歌苓、虹影等分別來(lái)給學(xué)生上課。類似的教學(xué)模式，每一屆MFA學(xué)生都曾親歷，這也是中國(guó)創(chuàng)意寫作教學(xué)的主體以知名作家進(jìn)校園開(kāi)設(shè)寫作課作為基本范式。據(jù)復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)導(dǎo)師王宏圖回憶，復(fù)旦大學(xué)除了開(kāi)設(shè)以上作家授課的教學(xué)模式之外，在創(chuàng)意寫作高級(jí)講壇及藝術(shù)創(chuàng)作方法研究課程中，特別重視跨學(xué)科藝術(shù)養(yǎng)成的培訓(xùn)工作。自2010年以來(lái)，創(chuàng)意寫作專業(yè)先后邀請(qǐng)了中國(guó)連環(huán)畫泰斗賀友直、上海歌舞團(tuán)名譽(yù)團(tuán)長(zhǎng)舒巧、上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇系主任金復(fù)載、著名書法家劉天煒、紀(jì)錄片研究專家林旭東、上海人民滑稽劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王汝剛等各藝術(shù)門類的專家為創(chuàng)意寫作專業(yè)學(xué)生做專題報(bào)告，其中金復(fù)載的課程帶領(lǐng)從未接觸過(guò)音樂(lè)劇的MFA學(xué)生創(chuàng)作了音樂(lè)短劇劇本。2014年，邀請(qǐng)著名畫家陳丹青、美學(xué)家劉緒源、音樂(lè)家林華、戲劇家榮廣潤(rùn)、剪紙畫家喬曉光來(lái)校授課，為學(xué)生打通藝術(shù)邊界，從其他藝術(shù)創(chuàng)作方法中汲取養(yǎng)料，提供了專業(yè)支持。盡管復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)課程的主體是小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，學(xué)生經(jīng)由課程學(xué)習(xí)依然獲得了其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作可能。王宏圖：《創(chuàng)意寫作在中國(guó)：復(fù)旦大學(xué)模式》，《寫作》2020年第3期，第1419頁(yè)。王安憶教授、王宏圖教授、嚴(yán)鋒教授、梁永安副教授等長(zhǎng)期擔(dān)任小說(shuō)課程授課教師；張新穎教授、青年詩(shī)人黃瀟（肖水）長(zhǎng)期擔(dān)任新詩(shī)寫作課程授課教師，指導(dǎo)的多位學(xué)生獲得詩(shī)歌獎(jiǎng)項(xiàng)；胡中行教授長(zhǎng)期擔(dān)任詩(shī)詞寫作授課教師，帶領(lǐng)學(xué)生于報(bào)刊發(fā)表古典詩(shī)詞創(chuàng)作；龔靜副教授長(zhǎng)期指導(dǎo)散文教學(xué)工作，培養(yǎng)的學(xué)生曾獲孫犁散文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；2020年，王安憶教授開(kāi)設(shè)非虛構(gòu)寫作實(shí)踐課程，受到媒體關(guān)注，李祥年、陳思和、張巖冰、梁燕麗、楊新宇、陶磊等老師也曾長(zhǎng)期擔(dān)任古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)原理、海外華文文學(xué)等課程的指導(dǎo)老師。

教育關(guān)涉理論建設(shè)、實(shí)踐創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等多方面內(nèi)容，有別于傳統(tǒng)作家班課程體系，復(fù)旦大學(xué)在創(chuàng)意寫作專業(yè)成立的十余年中，不斷完善寫作人才培養(yǎng)模式，不斷調(diào)試創(chuàng)意寫作這個(gè)舶來(lái)學(xué)科落地本土的課程改良，促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化的進(jìn)程，取得了令人矚目的成果，這是此次會(huì)議征稿的背景。非常幸運(yùn)的是，圓桌會(huì)議得到了包括清華大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、西北大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校青年學(xué)人的大力支持，也得到了復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)學(xué)生及畢業(yè)生的積極響應(yīng)。從創(chuàng)意寫作學(xué)科中國(guó)化的課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人才培養(yǎng)、域外視野、新媒體、跨學(xué)科等方面對(duì)既有經(jīng)驗(yàn)加以知識(shí)化爬梳，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中生產(chǎn)出的文學(xué)問(wèn)題展開(kāi)激烈討論，對(duì)未來(lái)文學(xué)寄予熱忱展望。這些都展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)人對(duì)于大學(xué)寫作教育前沿問(wèn)題新鮮的看法和知識(shí)革新的氣宇。涉覽十八篇文章，可以證明創(chuàng)意寫作學(xué)科落地中國(guó)十年后，迎來(lái)了豐收的成果。這是一代又一代復(fù)旦中文人努力的成果。筆者期待的是，這些文章足以引起讀者的興趣，愿意繼續(xù)深入探討，并可以作為今人更好地理解漢語(yǔ)寫作、理解寫作與審美生活之間關(guān)系的起點(diǎn)，對(duì)未來(lái)我們處理寫作教育的基本問(wèn)題時(shí)起到參考作用。

我們?cè)谛�園寫作是這場(chǎng)會(huì)議的主題，寫作知識(shí)的革新書名出自上海大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)青年教師汪雨萌的文章。她也是復(fù)旦大學(xué)中文系畢業(yè)的優(yōu)秀青年學(xué)人。我們依然在校園沉思。在革新時(shí)代登高望遠(yuǎn)，照亮敘事與知識(shí)的邊界。

感謝復(fù)旦中文系各位前輩同仁，感謝上海人民出版社。

張怡微