2005年，我從山東大學經濟學院本科畢業(yè)后，進入中國科學院大學（當時還是中國科學院研究生院，以下簡稱“國科大”）呂本富教授的課題組攻讀碩士學位，次接觸互聯(lián)網(wǎng)經濟這一全新的研究領域，自此便與數(shù)字經濟學結下了不解之緣。在學習期間，頭疼的事情，莫過于在申請科研項目或撰寫學術論文時，難以查到支撐性的文獻資料。當然，開心的事情也莫過于在研究工作到了山重水復的境地時，查閱到一兩篇具有啟發(fā)性的文獻所帶來的柳暗花明之收獲。
這種“山重水復”與“柳暗花明”的交錯，也延續(xù)到我的執(zhí)教生涯。2013年，我博士后出站并留校工作，繼續(xù)圍繞數(shù)字經濟學開展相關教學和科研工作。但遺憾的是，不論是我自己開展研究，還是指導學生進行畢業(yè)設計，精準查閱與數(shù)字經濟學主題相關的文獻依然不是一件很容易的事情。于是，我在2017年萌生了整理數(shù)字經濟學論文和書目的想法。作為一次嘗試，我基于部分核心論文和書目，在2017年國科大的夏季學期開設了“大數(shù)據(jù)管理與應用”公共選修課程，并延續(xù)至今。盡管這是一門側重于管理學的課程，但幾年的教學探索仍使我逐漸認識到，對于新興學科，構建系統(tǒng)完整的知識體系對學生培養(yǎng)來說具有重要意義。
我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，教育必須堅定不移地走自己的路。要扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育。當前，數(shù)字經濟已成為我國實現(xiàn)經濟高質量發(fā)展、構建“雙循環(huán)”新發(fā)展格局的重要支撐；中國數(shù)字經濟的發(fā)展歷程中既有絢麗多彩的中國故事，也有鏗鏘有力的中國聲音，更體現(xiàn)著愛國創(chuàng)新、艱苦奮斗的中國精神。國家經濟發(fā)展新階段對教育和人才培養(yǎng)提出了新要求。圍繞數(shù)字經濟發(fā)展的人才缺口，我國目前已有超過100所高校設置了數(shù)字經濟相關專業(yè)。在上述背景下，扎根中國數(shù)字經濟發(fā)展實踐、融通中外數(shù)字經濟研究成果，立足時代數(shù)字經濟發(fā)展需求，面向未來數(shù)字經濟發(fā)展趨勢，構建數(shù)字經濟學知識體系、撰寫數(shù)字經濟學教材，既是時代賦予我們的機遇，也是國家賦予我們的責任。
建立經濟學知識與數(shù)字經濟實踐的連接
若從亞當·斯密1776年出版《國富論》算起，經濟學的發(fā)展至今已超過240年。從實踐角度看，作為現(xiàn)代市場經濟體系中的代表性經濟組織形式，證券交易所的起源早可以追溯到17世紀初期，迄今已近400年。經典的經濟學科經過長期發(fā)展，已經具備了較為完整的知識體系，形成了較為固定的領域知識（domain knowledge）。與知識體系發(fā)展相對應，傳統(tǒng)經濟經過長期發(fā)展已形成相對固定的認知體系，經濟實踐與經濟學理論知識之間建立了較為穩(wěn)定且明確的連接。
與傳統(tǒng)經濟相比，數(shù)字經濟是一個年輕的產業(yè)。世界上臺通用計算機出現(xiàn)于1946年。若以此作為數(shù)字技術發(fā)展的開端，數(shù)字技術發(fā)展至今只有75年的歷史。按照演化經濟學家卡洛塔·佩雷斯（Carlota Perez）提出的技術–經濟范式變遷 （techno-economic paradigm shift）邏輯，數(shù)字技術驅動的產業(yè)革命在經歷了以2000年互聯(lián)網(wǎng)泡沫為代表的狂熱階段后，目前正逐步進入以產業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為代表的協(xié)同階段。在這一發(fā)展過程中，新技術、新模式、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，迭代迅速，數(shù)字化創(chuàng)新驅動的“商業(yè)新物種”不斷涌現(xiàn)，導致對于數(shù)字產業(yè)的認知體系也在不斷變化。這一認知體系的動態(tài)調整，從信息經濟、數(shù)字經濟、網(wǎng)絡經濟、算法經濟、共享經濟等“熱詞”的層出不窮中便可見一斑。
作為數(shù)字技術驅動的新興產業(yè)，信息產業(yè)是數(shù)字經濟的早期業(yè)態(tài)。信息產業(yè)的經濟學理論基礎，被普遍認為是美國經濟學家弗里茨·馬克盧普（Fritz Machlup）1962年建立的信息產業(yè)核算體系。由于數(shù)字經濟發(fā)展實踐的認知體系仍處于動態(tài)演化階段，經濟學的知識體系與數(shù)字經濟實踐之間沒有形成穩(wěn)定的連接，或者說，經濟學家與企業(yè)家在討論數(shù)字經濟時沒有統(tǒng)一的話語體系。例如，數(shù)字經濟實踐中普遍關注數(shù)字技術應用的“場景化”問題。但是，何謂“場景化”？關于“場景化”的學術研究都有哪些？基于我們課題組的研究經驗，與商業(yè)“場景化”對應的學術關鍵詞之一是商業(yè)領域知識（business domain knowledge）。這種話語體系的差異無形中割裂了經濟理論與產業(yè)實踐之間的聯(lián)系。
基于上述思考，本書寫作的初衷，是建立經濟學知識與數(shù)字經濟實踐之間的連接，從而能讓理論指導實踐、實踐引領理論，幫助讀者能從經濟學的角度對數(shù)字經濟形成系統(tǒng)、完整的認知。這一連接的關鍵是建立較為系統(tǒng)、完整的包括關鍵學術概念、經典理論問題和典型案例在內的知識體系。關鍵概念為讀者快速掌握領域知識、有效進行信息檢索和擴展閱讀提供了便利；經典理論問題則讓讀者能在較短的時間內掌握數(shù)字經濟學的關鍵科學問題和基礎性分析工具；典型案例既能讓理論知識易于理解，也能讓讀者更好地將理論知識和發(fā)展實踐相融合。
用互聯(lián)網(wǎng)思維構建數(shù)字經濟學的知識體系
數(shù)字技術的特點既為經濟學科的發(fā)展提供了更為廣闊的舞臺，也為建立數(shù)字經濟學知識體系帶來了巨大的挑戰(zhàn)。數(shù)字技術具有典型的通用目的技術（general purpose technology，GPT）屬性。在產業(yè)層面，這一屬性體現(xiàn)為跨界競爭