隨著計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會快速步入信息社會。使用計算機(jī)的能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。同時，“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程作為大學(xué)通識教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)信息社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型人才中承擔(dān)著重要的職責(zé)，也一直是高校課程改革實踐的重要領(lǐng)域和關(guān)注重點(diǎn)。
2019年初，國務(wù)院印發(fā)了《GJ職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教二十條），對職業(yè)教育提出全方位的改革設(shè)想。其中明確要求：職業(yè)院校應(yīng)堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合；明確提出：建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的GJ規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。同年10月，教育部啟動“十三五”職業(yè)教育GJ規(guī)劃教材建設(shè)工作。在此次建設(shè)中，教育部著重倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源，以此作為促進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具，解決職業(yè)院校的教材建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)、內(nèi)容陳舊老化、更新不及時、教材選用不規(guī)范等
問題。
“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是大學(xué)教育的基本內(nèi)容，當(dāng)前普遍存在以下問題：①學(xué)生對使用計算機(jī)解決專業(yè)及工作上問題的需求不明確，基本是以娛樂為主。②大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容沒有針對不同專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，教材缺乏解決專業(yè)問題的案例；基本上是用一本教材、一份教案去教所有專業(yè)，過于強(qiáng)調(diào)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的共性，而忽視了不同專業(yè)對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的個性化要求。③忽略了不同生源地學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差
不齊的問題。
為了抓住“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程“三教改革”的契機(jī)，助力大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，編者從以下六個方面著手進(jìn)行設(shè)計與規(guī)劃：①編寫具有“三活”特點(diǎn)的新型教材（專業(yè)方向活、課程難度活、工作環(huán)節(jié)活）；②以賦能為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，以“任務(wù)單”發(fā)布工作任務(wù)；③創(chuàng)建“立體教學(xué)資源”；④依托“教材建設(shè)”，推動教師、教法改革；⑤融入課程思政內(nèi)容，體現(xiàn)育人特色；⑥創(chuàng)建“過程性多元化”課程考核體系。
本書在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源3方面體現(xiàn)出了自己的特色，適合現(xiàn)代教學(xué)的需求。


教學(xué)方法：
本書每個學(xué)習(xí)情景以“知識結(jié)構(gòu)圖—學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容—知識準(zhǔn)備—分階學(xué)習(xí)性工作任務(wù)單發(fā)布（工作任務(wù)）—實踐練習(xí)”為主線，融入新型教材的組織形式，具有“三活”特點(diǎn)，將職業(yè)場景、軟硬件知識、行業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)整合，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，渾然一體，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的信息化素養(yǎng)提高需求，為他們步入社會打好信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
知識結(jié)構(gòu)圖 在每個學(xué)習(xí)情景伊始，提供本學(xué)習(xí)情景的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對本學(xué)習(xí)情景的內(nèi)容了然于心，對知識的結(jié)構(gòu)、層次及遞進(jìn)關(guān)系清晰明了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容 通過表格的形式，細(xì)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行階梯螺旋式的學(xué)習(xí)，做到有的放矢，Z終實現(xiàn)高階的學(xué)習(xí)
目標(biāo)。
知識準(zhǔn)備 簡單明了地闡述完成工作任務(wù)所需的知識，以圖文混排的形式，切中要點(diǎn)。知識點(diǎn)來自于職場的運(yùn)用場景，實用性強(qiáng)，容易上手。
分階學(xué)習(xí)性工作任務(wù)單發(fā)布 以來源于職場和實際工作中的案例為主線，根據(jù)專業(yè)方向、難易程度，分方向分階進(jìn)行工作任務(wù)發(fā)布。學(xué)習(xí)情景一、七、九的內(nèi)容是本課程通識部分，所有專業(yè)均需掌握，故未分階任務(wù)。在每個工作任務(wù)中，不僅講解案例涉及的信息素養(yǎng)知識，還講解與案例相關(guān)的行業(yè)知識，并通過“職業(yè)素養(yǎng)”的形式展現(xiàn)出來。
在分階學(xué)習(xí)性工作任務(wù)單發(fā)布過程中，以日常辦公中的場景展開，以3個主人公的實習(xí)、工作情景模式為例引入各個教學(xué)主題，并貫穿于課堂案例的講解中，讓學(xué)生了解相關(guān)知識點(diǎn)、信息素養(yǎng)技能在實際應(yīng)用場景中的應(yīng)用情況，有較強(qiáng)的代入感。教材中設(shè)置的主人公如下：

浩然 子軒 詩雅
浩然——職場新人，外向樂觀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
子軒——職場新人，內(nèi)斂沉穩(wěn)，踏實認(rèn)真。
詩雅——職場新人，溝通能力強(qiáng)，活潑開朗。
實踐練習(xí) 結(jié)合本學(xué)習(xí)情景給出匹配不同難易程度的拓展、實操類題目，加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)的鞏固和提升。


教學(xué)內(nèi)容：
本書的教學(xué)目標(biāo)是循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提高，具體包括掌握計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、Office 2016（包括Word、Excel、PowerPoint、Visio）、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容、多媒體技術(shù)、新一代信息技術(shù)等。全書共有9個學(xué)習(xí)情景。
學(xué)習(xí)情景一（計算機(jī)與信息技術(shù)初認(rèn)知）：主要講解計算機(jī)的發(fā)展過程與趨勢，以及軟硬件系統(tǒng)的組成等。
學(xué)習(xí)情景二（玩轉(zhuǎn)操作系統(tǒng)）：主要講解操作系統(tǒng)的發(fā)展情況，重點(diǎn)介紹Windows 10的操作與維護(hù)。
學(xué)習(xí)情景三（“文檔編排高手”速練成）：主要講解Word 2016文檔編輯軟件的使用，包含Word 2016的基本操作、編輯與美化文檔的內(nèi)容，以及長文檔的編排和審校等。
學(xué)習(xí)情景四（輕松實現(xiàn)“數(shù)據(jù)分析”）：主要講解Excel 2016表格制作軟件的使用，包含數(shù)據(jù)輸入、編輯、格式設(shè)置、計算、管理和分析等。
學(xué)習(xí)情景五（PPT“要你好看”）：主要講解PowerPoint 2016軟件的使用，包含幻燈片的基本操作、多媒體對象的插入、動畫的設(shè)置及放映輸出等。
學(xué)習(xí)情景六（“圖表”表達(dá)方式）：主要講解Visio 2016圖表編輯軟件的使用，包含繪
制、美化、對象插入、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等，Z后達(dá)到結(jié)合其他Office相關(guān)軟件協(xié)同辦公的能力。
學(xué)習(xí)情景七（你和世界只隔個“網(wǎng)絡(luò)”）：主要講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具備小型局域網(wǎng)搭建的能力，以及安全使用Internet資源的能力。
學(xué)習(xí)情景八（讓“數(shù)字媒體”點(diǎn)亮你的生活）：主要講解圖像處理（證件照后期處理）、音頻處理（音頻合成）、視頻處理（小型視頻處理軟件使用）的知識，著眼于實際職業(yè)場景的數(shù)字媒體應(yīng)用。
學(xué)習(xí)情景九（帶你認(rèn)識“新一代信息技術(shù)”）：主要講解新一代信息技術(shù)“云大物智”的基本內(nèi)涵、外延及發(fā)展趨勢，進(jìn)一步夯實、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)資源：
本書配套了豐富的教學(xué)資源，由各學(xué)習(xí)情景執(zhí)筆教師準(zhǔn)備，包括以下幾方面的內(nèi)容：
素材文件與任務(wù)樣本 包含書中任務(wù)工單涉及的素材與效果文件。
實操微課 包括各階任務(wù)工單完成的微課，以便于學(xué)生自學(xué)或與教師課堂教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)習(xí)情景PPT 包括每個學(xué)習(xí)情景中的PPT課件，以便授課教師順利開展教學(xué)。
本書涉及的大部分素材、任務(wù)樣本、微課視頻等都提供了二維碼，使用手機(jī)或平板電腦掃描即可查看對應(yīng)的操作演示及知識點(diǎn)的講解內(nèi)容，少數(shù)幾個學(xué)習(xí)情景（學(xué)習(xí)情景五、學(xué)習(xí)情景八）素材文件及任務(wù)樣本可登錄課程資源網(wǎng)址下載，方便靈活地運(yùn)用碎片時間，Z大限度地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本書的素材、任務(wù)樣本、微課視頻中的專業(yè)數(shù)據(jù)都是虛擬數(shù)據(jù)，不做真實采用，特此說明。
本書由云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的9位教師共同編寫，趙一瑾、范雯雯、張杰任主編，劉錄松、朱文軍、李蔚娟、文平、李艷春、毛睿任副主編，其中學(xué)習(xí)情景一由朱文軍編寫，學(xué)習(xí)情景二由李蔚娟編寫，學(xué)習(xí)情景三由劉錄松編寫，學(xué)習(xí)情景四由李艷春編寫，學(xué)習(xí)情景五由張杰編寫，學(xué)習(xí)情景六由文平編寫，學(xué)習(xí)情景七由毛睿編寫，學(xué)習(xí)情景八由范雯雯編寫，學(xué)習(xí)情景九由趙一瑾編寫。
雖然編者在編寫本書的過程中傾注了大量心血，但限于編者水平，加之時間倉促，書中難免存在疏漏及不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。



編 者