我時常感念生命的偉大，感念我與每個學(xué)生的相遇。蕓蕓眾生中你我有幸成為萬物之靈的人而不是其他動物甚至植物，我感念每個人自有其存在的理由。父親當年播種了近兩億個精子卻只有我們成功了，其實我和學(xué)生當年都是兩萬萬個中杰出的那個，不管他今天在班上的排名，當年我們都有過驕人的輝煌：我和他都不是每八個受精卵中胎死腹中的那個，我們逃過了生命中的重大劫難，見到了天日；我和他也不是每二十五個中先天殘疾的那個，娘胎里的我們經(jīng)受住了病毒、輻射等各種各樣的考驗；我和他都不是遇到如難產(chǎn)、急產(chǎn)、窒息等出生困難的十五分之一，我們順利地來到了這個美好的人世間；我和他都不是每四十個中五歲前就夭折了的那個，我們順利度過生命中艱難脆弱的磨合期；父母都很愛我們，我們被看作他們把根留住的家族驕傲而沒有遭遺棄；我們都沒有生在貧窮饑餓的非洲，沒有生在兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛的伊拉克和阿富汗，我們幸運地生活在和平的、正在崛起的中國！我和他居然生活在同一空間，他能到我執(zhí)教的學(xué)校來上學(xué)并且正好在我所教的班級里，今生有緣神奇般地相見相識甚至相知。如同孩子不能選擇父母一樣，學(xué)生也不能選擇教師，教師也是服從校長安排不能隨意選擇學(xué)生，師生關(guān)系的無可選擇性有時會使雙方都無可奈何。我曾就師生關(guān)系請教凈空法師，老法師告訴我這是一種先天注定的緣分！大概科學(xué)沒法解釋的東西就只好追溯到這個形而上的高度了。
每每想到這些，我不得不敬畏每一個與我相遇的生命！珍惜每一份師生緣分傾心相助每個需要幫助的學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長！
生命何等堅強，有時卻又是何等脆弱，現(xiàn)代社會中稍有不慎便會使得孩子在發(fā)展中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。且不說家族遺傳問題、母親生育年齡不合適、懷孕季節(jié)失策、孕期營養(yǎng)失調(diào)、孕期錯用藥物、孕期病毒感染、孕期受到輻射或其他不良影響、產(chǎn)期安全失誤等先天不足，就是兒童期感染及外傷、嬰幼兒時期的腦損傷、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)、內(nèi)分泌腺功能失調(diào)、維生素缺乏等后天出現(xiàn)的傷害就足以折磨孩子一輩子！如果遇上家庭不和睦、不懂科學(xué)撫育等家庭撫養(yǎng)貽誤，加之過于保護、過高期望、過早教育、過多指責等早期教育失當，再趕上社會轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)、幼兒園教育異化、社會學(xué)習(xí)的不可控性、人倫日益崩潰、城市環(huán)境的負面影響等社會處境不利因素的影響，兒童在發(fā)展過程中不出現(xiàn)任何問題幾乎是個奇跡！
學(xué)前時期的問題若沒有得到很好的解決，到小學(xué)時這些問題不會自動消失，只會放大；小學(xué)時的問題若沒有解決，到中學(xué)時不但會放大還會衍生；中學(xué)時的問題若沒解決，人生就會變異扭曲……在實施了二十幾年人口控制國策的中國，一個孩子的問題往往就是一個家庭乃至一個家族的問題，一群孩子的問題就是一個民族的問題！
學(xué)生發(fā)展問題指的是學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種偏差，有被克服、矯正的可能性，是一個滿懷期望與發(fā)展期待的概念�？涩F(xiàn)實中人們習(xí)慣把他們稱為問題學(xué)生，問題學(xué)生是一個結(jié)論性的、終止性的概念，是帶有歧視性的稱呼，其烙印的后遺癥無可估量。
其實，每個人的成長中都會遇到或多或少的發(fā)展問題，包括我自己在內(nèi)。我在幼年的時候體弱多病，甚至連大夫都勸父親放棄治療回去再生一個，兩次全身麻醉手術(shù)雖然挽救了命懸一線的生命，但明顯腦子慢鈍了許多（母親所說）；從小學(xué)到高中畢業(yè)一直瘦弱矮小、發(fā)育遲緩，坐在教室排（直到讀大學(xué)還長了7厘米）；經(jīng)常以自己有病、身體不能累為借口偷懶不寫作業(yè)（因為父親出面和老師講過，我家孩子能活著就萬幸了）；讀大學(xué)時偶爾的一次坐在教室后排發(fā)現(xiàn)自己很容易分心看前面人的發(fā)型、發(fā)卡、毛衣顏色而不專心聽課（實質(zhì)屬于注意缺陷）……好在我有個知書達理、善于管教的父親，他耐心調(diào)教，軟硬兼施，威逼利誘，更慶幸我幸運地遇到了很多胸懷寬廣、因材施教的好老師，把我的問題一點點地逐步矯正了，我終考上并留校執(zhí)教于學(xué)為人師、行為世范的北京師范大學(xué)。
學(xué)特殊教育專業(yè)出身的我從特殊需要角度關(guān)注和研究兒童發(fā)展問題是受啟發(fā)于讀本科時兒童心理學(xué)老師林崇德教授、碩士生導(dǎo)師樸永馨教授和博士生導(dǎo)師勞凱聲教授，眾多恩師的點撥和鼓勵讓我發(fā)現(xiàn)了另一番天地。后來我到北師大實驗小學(xué)做管理工作，天天和孩子們打交道，積累了大量的實踐經(jīng)驗。2002年我開始招收學(xué)校咨詢方向的碩士研究生，工作、學(xué)習(xí)中又增添了更多的伙伴。從業(yè)至今數(shù)十年，遇到很多來咨詢的教師、學(xué)生、家長，幫助他們解決了學(xué)生發(fā)展中的各種問題。
本書旨在幫助讀者根據(jù)書中所描述的案例和癥狀迅速判斷問題的性質(zhì)，了解問題現(xiàn)象與實質(zhì)并進行診斷，分析成因，參照提出的矯治或教育策略實施救助。
衷心地感謝生命中所有給過我?guī)椭�的人！感謝我所遇到的每一位學(xué)生和來訪者，教學(xué)相長，是你們促進了我的成長！水平有限，書中有不妥之處萬望指正�。�100875，北京新外大街19號北京師范大學(xué)教育學(xué)部，英東教育樓418室，qianzhl@bnu.edu.cn）

錢志亮