《語文優(yōu) 閱讀圖書》分三大板塊編寫板塊為閱讀訓(xùn)練營，這部分又涵蓋十二個訓(xùn)練專題，每個年級都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識點、能力要求和答題方法融會貫通于十二個專題之內(nèi)。每個專題包括三個層面的訓(xùn)練。層面是指導(dǎo)篇，根據(jù)本專題閱讀訓(xùn)練的重點進行指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在指導(dǎo)與解析，這也是本書優(yōu)于一般閱讀書的突出特色所在，這一部分作了詳盡的知識點解讀和方法梳理，讓學(xué)生明白如何解題；第二層面是鞏固篇，通過兩三篇的材料閱讀，進行有針對性地強化訓(xùn)練，將知識轉(zhuǎn)化為能力；第三層面是評估篇，主要檢測學(xué)生通過訓(xùn)練是否掌握了本專題的內(nèi)容。這三個層面的練習(xí)是多情境的、坡度式的，十二個專題學(xué)完，就形成了一定的知識體系。第二板塊為閱讀打卡站，主要為四套練習(xí)檢測題目。第三板塊為閱讀俱樂部，按不同學(xué)齡的能力特點，分年級介紹一些閱讀訓(xùn)練方法，圍繞這個年級的閱讀素養(yǎng)、閱讀習(xí)慣等方面做一些拓展。閱讀的文章有拼音�！�圖書的特點：（1）有指導(dǎo)與解析的特色。 （2）學(xué)有目標(biāo)，練有根據(jù)，答有參考。 （3）在編寫的過程中，盡量滿足美文、優(yōu)題、系列這3點系統(tǒng)思考，文章是符合本專題精心挑選的，典型、新穎，中外結(jié)合。題目精編，做一題會一題。通過少而精的訓(xùn)練，掌握答題技巧，循序漸進地發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。（4）還繪制了與選文相關(guān)的插圖，提高學(xué)生的閱讀興趣。（5）作者曾說編寫這套書的終目的不是只為了讓學(xué)生會做題，答對題目，而是讓學(xué)生與文本、文字，乃至作者對話，讀懂文本，體會文章的主旨，學(xué)會寫同類文章，期待還能有益于思維的發(fā)展和人生的成長。