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    現(xiàn)代英語教學強調(diào)的是交際教學法，更加注重對學生聽、說能力的培養(yǎng)�！渡虅沼⒄Z聽說（附CD-ROM光盤1張）》基于先進的英語教學理論，從學生就業(yè)和發(fā)展的需要出發(fā)，把聽與說融合在一起。從教學實踐和學生掌握情況來看，這種思路是卓有成效的。
    《商務英語聽說》分為日常用語、商務流程、相關行業(yè)用語三個模塊。日常用語模塊從找工作開始到辦公室英語，進入工作狀態(tài)后，分別介紹了接機、安排日程、宴請、觀光和送別等內(nèi)容。商務流程模塊包括產(chǎn)品介紹、報盤和發(fā)盤、定價、支付方式、包裝、保險、運輸和合同等內(nèi)容。相關行業(yè)用語模塊包括會議、會展及營銷英語等內(nèi)容。
    《商務英語聽說》可作為國際商務專業(yè)和商務英語專業(yè)的教材，也可作為相關人員的參考用書。

    聽力和口語在職業(yè)學校的外語教學中一般被當作技能訓練來處理。教師更多地把時間放在了閱讀和寫作的教學上。學生在英語學習中也是重讀寫、輕聽說。這種思想實際上忽略了聽力在四項技能中的重要作用。
    英語是表音文字，與表意文字，如中文，有很大的差別。如果說中文是用眼睛來學的，那么英語就應該用耳朵來學�，F(xiàn)代英語教育理論認為，人的頭腦對語音的記憶能力和識別能力往往大于對文字的認讀能力。儲存在頭腦中的語音信息，寫出來就是文章，說出來就是口語。識讀的文字與頭腦中的語音相匹配，則能理解所讀的詞句及文章，反之，則會出現(xiàn)閱讀困難。
    聽英語的過程大概都是從識別單詞開始的，再由單詞擴展到詞組和句子。本書的編寫就遵循著這個規(guī)律：首先，將生詞或重點詞放在句子中，讓學生辨音；接下來，讓學生在熟練識別單詞的基礎上識別句子；最后，把重點句子放在文章中，讓學生在正常語速的信息流中，辨別所列出的句子。如果單詞是點，句子是線，那么接下來的就是面，即對整個篇章的理解。這樣一來，從點到線再到面，逐步突破聽力難關。學生的進步也在這個過程中從點到面地展開。由于我們的任務布置得清晰、明確，而且任務量不大，同學時刻可以感受到自己的進步，很有成就感。
    聽的目的不僅是為了應付考試，而且是為了完成工作任務，進行功能交際�？谡Z的訓練一方面要強調(diào)對語言的記憶能力，另一方面要強調(diào)將一些記住的資料重復出來，在不斷的模仿練習中培養(yǎng)說英語的能力和興趣。我們認為，英語的聽和說是一個硬幣的兩面，聽是輸入，說是產(chǎn)出，二者相互聯(lián)系、密不可分�，F(xiàn)代英語教學強調(diào)的是交際教學法，更加注重對聽說能力的培養(yǎng)。

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