序

一開始，請?jiān)试S我給大家講個(gè)故事。
蝴蝶，是一個(gè)漂亮的小女孩，出生在黃河西邊一個(gè)貧窮的小村莊。蝴蝶是母親王梅花給取的名兒，她還有個(gè)姐姐叫秀娥，有個(gè)妹妹叫靈秀。娥娥變蝴蝶，蝴蝶變娥娥，娥娥與蝴蝶不分開，娥娥與蝴蝶都靈秀，母親是希望三姐妹能相親相愛。
小時(shí)候，姥姥鉸下人，貼在窗戶上。外面凍了冰，冰快化時(shí)窗戶上就有了水氣，鉸下的人就可以粘在玻璃上。姥姥一邊讓孩子們看粘在窗戶上的人，一邊講代代相傳的神話故事。姥姥張三女是周邊村鎮(zhèn)的剪紙能手，據(jù)姥姥說，她的媽媽，蝴蝶的太姥姥，就會鉸花花。剪紙，繡花，是當(dāng)時(shí)女孩一定要學(xué)的本事。節(jié)日里窗戶上貼的窗花，平日里家人穿的衣服鞋子，都要女人們做出來。誰家姑娘要是窗花鉸得好，針線做得好，就會被村里人夸獎(jiǎng)是個(gè)心靈手巧、聰明能干的好姑娘。
蝴蝶的母親王梅花就是這樣一位巧手的姑娘，也是當(dāng)?shù)刂�名的剪紙能手。母親性格特別好，只要有人來求，從來不會拒絕，一定盡力幫忙。到了冬天，女人們都縫衣服，誰不會剪個(gè)褂子，縫個(gè)褲子，就來找母親，母親一冬天都在幫人家縫衣服。到了過年過節(jié)，剪窗花，縫衣服，有時(shí)母親忙得一晚上都不睡覺。
蝴蝶是個(gè)聰明能干的孩子。因?yàn)辄S河發(fā)大水，家里幾次搬遷，之后又遇上了三年自然災(zāi)害，生活分外艱難，所以，她幾歲時(shí)就開始做家務(wù)。家里孩子多，哥哥是男孩子，可以去上學(xué)，姐姐和姥姥一起生活，也有機(jī)會讀書，而蝴蝶除了做家務(wù)還要照看相繼出生的弟妹，沒有時(shí)間去讀書，母親也拿不出讓蝴蝶去讀書的一塊錢。小小的蝴蝶理解母親的艱難。
從小看著母親鉸花花的蝴蝶愛上了鉸花花，每次母親鉸花花時(shí)，她都坐在跟前看，尤其是剪老虎時(shí)，她一直在看怎么下剪刀，但是母親不愿意讓她學(xué)剪紙，怕她學(xué)會了，會累一輩子，于是，她就趁母親下地勞動(dòng)時(shí)偷著剪。
蝴蝶八歲那年，次正式拿剪刀鉸花花。那天，蝴蝶到小伙伴家里玩，小伙伴的奶奶對她說，你媽那么辛苦，今年想鉸點(diǎn)窗花，實(shí)在不好意思找她了，說完嘆了口氣。蝴蝶看到小伙伴家炕上有把大剪刀，順手拿起來，找了張煙盒紙，幾下就鉸了個(gè)大老虎，老虎是春節(jié)家家戶戶一定要貼的花花。奶奶一看說到，哎呀，蝴蝶，你明天來我家鉸老虎，我今天就去買紅紙。
蝴蝶給奶奶鉸了很多老虎，虎身上也不知道是什么花，就按自己的想法隨便鉸。奶奶家的兒媳婦看到了，說：真好啊，明天到我家來鉸。很快，村里人都知道蝴蝶會剪窗花了。
就這樣，蝴蝶開始了剪紙的生活。一到過年，很多鄉(xiāng)親都來找她。母親說，只要家務(wù)活干完了，誰家叫就去吧。那時(shí)的孩子都盼著過年，因?yàn)橹挥羞^年才能吃上好吃的。蝴蝶坐在人家炕頭上剪紙的時(shí)候，大家都會把過年準(zhǔn)備的炒米、油旦旦拿出來給她吃。這家剪完，再去那家，因?yàn)槟赣H不讓她在外面吃飯，蝴蝶常常午飯都顧不上吃。
蝴蝶十四五歲就能自己做鞋了，十六歲時(shí)就伺候姐姐坐月子，過年時(shí)還要給弟弟妹妹拆洗衣服，漸漸地，媽媽會做的她都會了。
十九歲，蝴蝶從黃河西邊嫁到了黃河?xùn)|邊。雖然只隔著一條河，但沒出嫁時(shí)，蝴蝶就聽說河?xùn)|什么都比河西好。河西的人家吃的是玉米面，河?xùn)|的人家吃的是白面；河西的人家地里刨土，河?xùn)|的人家月月有工資。因?yàn)楦F，十九歲的蝴蝶還沒穿過秋褲；因?yàn)楦F，蝴蝶結(jié)婚的東西都是借的。蝴蝶想，到了河?xùn)|，一定要活出個(gè)人樣兒來。
可是結(jié)婚后，蝴蝶才知道河?xùn)|的生活比河西更苦。蝴蝶不愿意落在人后，因此常常比別人更勞累。河?xùn)|種的是菜地，鋤草要蹲著，懷孕的蝴蝶蹲不下去，就干起了站著打農(nóng)藥的活，也不管農(nóng)藥味對孩子是不是有影響。
在那段苦澀的日子里，蝴蝶靠瘋狂剪紙排解壓力。尤其是冬天農(nóng)閑的時(shí)候，她不分白天黑夜地剪，天冷就躲在被子里，被子都被紅紙染紅了。剪紙為蝴蝶剪去了痛苦，剪來了快樂�？簧蠅旱�，柜子里存的，蝴蝶都弄不清自己剪了多少。
生女兒時(shí)，蝴蝶的日子依然艱辛，女兒缺乏營養(yǎng)又瘦又黑，直到兒子出生以后，蝴蝶家蓋了新房子，慢慢還清了債務(wù)，日子才漸漸好了起來。
蝴蝶一直沒有放棄剪紙，只不過生活中需要剪紙的場合越來越少了，剪的多數(shù)都是結(jié)婚用的喜花。后來有人告訴蝴蝶，剪紙也可以參加比賽，蝴蝶就把一大捆剪紙寄去了北京。讓蝴蝶驚喜的是，作品獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。為了領(lǐng)獎(jiǎng)，蝴蝶次來到了大城市。
蝴蝶的剪紙?jiān)絹碓绞軞g迎，中國美術(shù)館收藏了她的上百幅作品。后來，蝴蝶在北京開了剪紙工作室，而且多次被邀請到海外做文化交流。蝴蝶成了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙代表性傳承人。
蝴蝶的女兒小蝴蝶，就是那個(gè)出生時(shí)又瘦又黑的女孩，看著姥姥和媽媽的剪紙，聽著幾代人講的剪紙故事，自己也剪著剪紙慢慢長大了。24歲的時(shí)候，她決定選擇喜歡的事情來做：教孩子們剪剪紙，把從姥姥和媽媽幾代人那里聽到的傳說故事講給孩子們聽，讓更多人了解傳統(tǒng)剪紙，也讓自己和孩子們在漫長的歲月中一起成長。
從做公益活動(dòng)教孩子們不描不畫剪剪紙做起，近二十年的時(shí)間里，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、社區(qū)都留下了她的足跡，傳授的對象從幼兒園三歲的小朋友，到社區(qū)里九十歲的老奶奶。不止于此，她帶著剪紙還走過了十幾個(gè)國家，開辦了自己的剪紙藝術(shù)工作室，傳播剪紙藝術(shù)并挖掘其背后的歷史文化底蘊(yùn)，在傳統(tǒng)剪紙的現(xiàn)代課堂上，讓學(xué)生沉浸式地體驗(yàn)民間剪紙的樂趣，心摹手追，身心合一，不描不畫剪剪紙。
剪紙是一種母親文化，她是母親的藝術(shù)，更是中國民間藝術(shù)的母親。小蝴蝶幾代人家族式的剪紙傳承，正是中國農(nóng)村億萬勞動(dòng)?jì)D女傳承中國民間剪紙藝術(shù)的縮影。她們通過一把剪刀、一張紅紙，默默地將古老的生命記憶與信仰習(xí)俗代代相傳。
想必大家一定猜到故事中的小蝴蝶是誰了。作為第五批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目代表性傳承人鄭蝴蝶女士的女兒，作為包頭剪紙家族剪紙傳承的第五代傳承人，我一直在思考，怎樣以更好的方式將剪紙技藝傳承下去。
在這本書里，我將和大家分享民間剪紙傳承中心摹手追、身心合一、不描不畫剪剪紙的三個(gè)階段，同時(shí)通過幾代人口傳心授的剪紙故事及剪紙技藝，展現(xiàn)節(jié)日習(xí)俗、禮儀民俗、信仰習(xí)俗、生活習(xí)俗中剪紙的應(yīng)用，感受母親們在默默辛勞中代代相傳的剪紙技藝和她們對待生命情感的樸實(shí)無華，感受民間剪紙藝術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)。
本書分為三個(gè)篇章，準(zhǔn)備篇、實(shí)戰(zhàn)篇和賞析篇。準(zhǔn)備篇回答了學(xué)習(xí)剪紙過程中大家常常會問的幾個(gè)問題，包括學(xué)習(xí)剪紙要做哪些準(zhǔn)備，以什么樣的心態(tài)來學(xué)習(xí)等。
實(shí)戰(zhàn)篇是這本書的主體，展現(xiàn)了傳統(tǒng)剪紙技藝從家族剪紙傳承到課堂剪紙傳承，剪紙文化與探索實(shí)踐相結(jié)合的遞進(jìn)式現(xiàn)代教學(xué)方法。
實(shí)戰(zhàn)篇的站，啟蒙，展現(xiàn)的是幼時(shí)初識剪紙的過程，剪紙仿佛一件好玩的玩具，無限遐想，不受拘束，又可以離生活很近。書中介紹的方法只是一個(gè)示意，需要讀者舉一反三，在領(lǐng)悟后摸索、創(chuàng)作，形成自己的剪紙風(fēng)格。這一站適合所有人群，建議幼兒和家長共同閱讀，一起剪，一起玩。
實(shí)戰(zhàn)篇的第二站，探索，展現(xiàn)的是節(jié)日習(xí)俗、禮儀民俗、信仰習(xí)俗、生活習(xí)俗中剪紙的應(yīng)用。剪紙恰如活的化石，記錄著人類文化的諸多信息。在中國民間剪紙的傳承過程中，不同地域、不同時(shí)期，因風(fēng)俗習(xí)慣及信仰文化的不同，有著不一樣的路徑。在書中，我結(jié)合我的家族所傳承的剪紙技法和剪紙故事進(jìn)行講述，只是我對民間剪紙的粗淺解讀。這一階段是不描不畫剪剪紙基本功的練習(xí)，主要以觀察摹剪為主，邊看邊剪，千萬不要用筆去畫，也可以在觀察摹剪的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作。這一站建議青少年、剪紙愛好者和非遺剪紙教育工作者閱讀。
實(shí)戰(zhàn)篇的第三站，實(shí)踐，展現(xiàn)的是傳統(tǒng)剪紙的組合創(chuàng)作方法以及日常教學(xué)中學(xué)生自由創(chuàng)作過程中的思考、實(shí)踐和創(chuàng)作心得。剪紙教學(xué)不僅是簡單的技法教授、作品完成，在教學(xué)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想、想象和邏輯，對已有的知識經(jīng)驗(yàn)及剪紙紋樣進(jìn)行整合，提升創(chuàng)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)觀察世界、解讀世界的能力。這一站適合有一定剪紙基礎(chǔ)的讀者及非遺剪紙教育工作者閱讀。
書中賞析篇，展現(xiàn)了一張薄紙、一把剪刀在藝術(shù)家的巧妙構(gòu)思和巧手創(chuàng)作下完成的優(yōu)秀剪紙作品，飽含了創(chuàng)作者對美的追求和對生命的感悟。通過欣賞優(yōu)秀剪紙作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解剪紙藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)富有時(shí)代感的審美意識，提升鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
剪紙很薄，生活很厚。剪紙不僅是一張紙，更是讓我們與既往的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)產(chǎn)生鏈接的媒介。今天，民間剪紙已漸漸脫離民俗實(shí)用功能，成為現(xiàn)代文化中雅俗共賞的藝術(shù)形式，若想未來得到更好的傳承，則需在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的創(chuàng)新，對于身處這個(gè)時(shí)代的我們而言，這既是責(zé)任，也是使命。
劉曉迪
2021年5月10日